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初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究·空間觀念 版權(quán)信息
- ISBN：9787576044461
- 條形碼：9787576044461 ; 978-7-5760-4446-1
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究·空間觀念 本書特色
在核心素養(yǎng)導向的新一輪課程教學改革實施過程中，廣大初中數(shù)學教師反映，在如何把握數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的內(nèi)涵，如何分析具體內(nèi)容對培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，如何建立具體內(nèi)容、內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，如何把握核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的水平層次，如何評價學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展水平等等問題上，都存在較大困難。為此，中國教育學會中學數(shù)學專業(yè)委員會組織編寫了這套叢書，嘗試通過建構(gòu)初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)指標體系，將核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)具體化，并通過典型案例解析行為表現(xiàn)的含義和水平層次，給出核心素養(yǎng)落實與課堂的教學策略與方
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究·空間觀念 內(nèi)容簡介
本套叢書按照《課標（2022年版）》建構(gòu)的初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)（抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識），分八個分冊，分別對每一個行為表現(xiàn)的內(nèi)涵進行詳細解析，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了分級指標體系，全面建立了初中數(shù)學具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，通過樣例將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在具體教學要求中，針對當前新課程實施中*亟需解決的問題，給出了高屋建瓴且具可操作性的解決方案。本套叢書是由一支有情懷、水平高、講奉獻、能攻堅的隊伍傾力編寫的著作，一定可以成為廣大初中數(shù)學教師踐行新課程理念的好幫手。
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究·空間觀念 目錄
第1章 概述
1.1 空間觀念的內(nèi)涵解讀
1.1.1 認識空間
1.1.2 認識觀念
1.1.3 認識空間觀念
1.2 空間觀念的行為表現(xiàn)
1.3 空間觀念行為表現(xiàn)指標的構(gòu)建
1.3.1 空間觀念行為表現(xiàn)的一級指標
1.3.2 空間觀念行為表現(xiàn)的二級指標
1.3.3 空間觀念行為表現(xiàn)指標的實踐案例解析
第2章 空間觀念的培養(yǎng)策略
2.1 課堂教學中培養(yǎng)空間觀念的策略
2.1.1 重視幾何圖形概念的形成過程
2.1.2 重視利用學具的操作、畫圖等活動
2.1.3 恰當運用多種教學媒體，養(yǎng)成空間觀念
2.2 課外活動中培養(yǎng)空間觀念的策略
第3章 空間觀念在“圖形的性質(zhì)”中的行為表現(xiàn)與案例解析
3.1 內(nèi)容解析
3.2 行為表現(xiàn)
3.2.1 課程內(nèi)容與學業(yè)要求
3.2.2 分析框架
3.3 樣例解析
3.3.1 點、線、面、角
3.3.2 相交線與平行線
3.3.3 三角形
3.3.4 四邊形
3.3.5 圓
3.4 典型課例
3.4.1 正方體展開圖的拓展
3.4.2 直線與圓的位置關(guān)系（第1課時）
3.5 教學建議
第4章 空間觀念在“圖形的變化”中的行為表現(xiàn)與案例解析
4.1 內(nèi)容解析
4.2 行為表現(xiàn)
4.2.1 課程內(nèi)容與學業(yè)要求
4.2.2 分析框架
4.3 樣例解析
4.3.1 圖形的軸對稱
4.3.2 圖形的旋轉(zhuǎn)
4.3.3 相似三角形
4.3.4 銳角三角函數(shù)
4.3.5 投影與視圖
4.4 典型課例
4.4.1 平移
4.4.2 旋轉(zhuǎn)（習題課）
4.4.3 平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的關(guān)系
4.4.4 相似三角形判定和性質(zhì)的應用
4.5 教學建議
第5章 空間觀念在“圖形與坐標”中的行為表現(xiàn)與案例解析
5.1 內(nèi)容解析
展開全部
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究·空間觀念 作者簡介
章建躍， 人教A版《普通高中教科書·數(shù)學》主編。曾任人民教育出版社中學數(shù)學室主任、 編輯。中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事長、學術(shù)委員會主任。著有《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學課程教材教學研究》，《中學生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力》等十幾部論著，發(fā)表論文近400篇。鮑建生 華東師范大學數(shù)學科學學院教授，博士生導師。義務教育《數(shù)學課程標準》（2001版）起草小組成員和修訂組成員（2018），《高中數(shù)學課程標準》（2017版）修訂組成員，上海高中數(shù)學教科書編寫組成員。著有《數(shù)學教育研究導引（二）》 ，《數(shù)學學習的心理基礎(chǔ)與過程》，《中學數(shù)學現(xiàn)代基礎(chǔ)》，《教學的窗口：中學數(shù)學教學案例集》等。
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