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與十二感官共生 版權信息
- ISBN：9787522206264
- 條形碼：9787522206264 ; 978-7-5222-0626-4
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
與十二感官共生 本書特色
你知道嗎？
孩子的暴躁多動、注意力缺失、安全感不足、抑郁躺平、學習困難……其根源都能追溯到十二感官失衡。
·分階段對如何健康培養(yǎng)孩子的十二感官系統(tǒng)給予了具體的建議。
·對培養(yǎng)我們的意志、感受、認知感官應進行哪些日常活動給予了具體的建議。
·對人類感官系統(tǒng)的特質和功能進行了一種全新、完整、系統(tǒng)且深入的探討。
·人智學創(chuàng)始人魯?shù)婪?middot;施泰納關于感官之于教育重要性的引述。
·32開硬殼精裝。
·內附三張手繪彩插。
與十二感官共生 內容簡介
本書對人類感官系統(tǒng)的特質和功能進行了一種全新、完整、系統(tǒng)且深入的探討。這種探討尤其重要，特別是對于教育者來說，有助于他們理解和克服我們這個時代出現(xiàn)的教育困境。本書試圖呈現(xiàn)人智學創(chuàng)始人魯?shù)婪?bull;施泰納在各種書籍和講座中關于人類十二感官的論述，以及感官之于教育的重要性。為了讓孩子和成人獲得健康的發(fā)展，需要激活人們的感官系統(tǒng)并為其賦予心魂的力量。本書對于如何培養(yǎng)人們的感官系統(tǒng)，尤其是培養(yǎng)孩子的感官系統(tǒng)提供了很多務實的建議，比如對不同年齡段的孩子如何設置培養(yǎng)感官的課程等。本書*初為教師和家長而寫，同時也適用于所有對兒童教育感興趣并愿意承擔起這份責任的人。同時也有助于每個對感官系統(tǒng)感興趣的人了解和發(fā)展自己的感官。
與十二感官共生與十二感官共生 前言
前言
魯?shù)婪?bull;施泰納并沒有完整而全面地論述過關于感官的理論，但是，他在大量的書籍和講座中都談到了人類感官系統(tǒng)的特質和功能，有時還進行了深入的探討，不過，更多時候他只是引用典故來比喻說明，在不同的關系中，從不同的視角加以論述。其中絕大多數(shù)有價值的建議，都為教師的工作帶來了肉眼可見的豐碩成果，并激發(fā)了他們的活力。這些建議經(jīng)常對教育的特質提出令人震驚的新洞見。顯而易見，真實而全面地對人類的感官進行研究，比以往任何時候都更有必要，特別是對于教育者來說，這種研究有助于理解和克服我們這個時代出現(xiàn)的教育困境。
本書試圖呈現(xiàn)施泰納在各種書籍和講座中關于人類十二感官的論述，以及感官之于教育的重要性，這不啻是一次冒險。我很清楚，他關于十二感官的所有論述都是碎片化的，隨處都有可見的漏洞和罅隙，而且言論也往往是片面的。我決意不追求完整性，其實這也是不可能做到的。漢斯•艾哈德•勞爾在他的書中也有關于人類十二感官的基本描述，其副標題是這樣寫的：“基于施泰納的靈性研究，對感官進行一種全新、完整而系統(tǒng)的探討。”勞爾的著作提供了所有必要的依據(jù)，非常清楚地表明：施泰納對于感官的研究，為當今世界帶來了劃時代的變革。
與十二感官共生 目錄
**章 簡 介001
感官系統(tǒng)的基本概念003
感知與思考007
人類有機體的三元特質016
第二章 人類的感官系統(tǒng)021
感覺器官的起源023
感官的數(shù)量和分組025
四種初階感官029
四種中階感官039
四種高階感官048
低階感官和高階感官的關系064
第三章 感官系統(tǒng)的發(fā)展歷程071
人類發(fā)展073
個體發(fā)展084
激活感官系統(tǒng)并注入心魂100
第四章 培育感官系統(tǒng)107
培養(yǎng)感知能力的各階段課程109
培養(yǎng)鮮活的思考126
培養(yǎng)意志感官127
培養(yǎng)感受感官148
培養(yǎng)認知感官157
展開全部
與十二感官共生 作者簡介
威利·艾普利 Willi Aeppli
瑞士人，出生于加納。是瑞士巴塞爾魯?shù)婪?middot;施泰納學校的華德福主班老師。他曾在蘇黎世學習教學，后來又學習日耳曼語言學和文學史。 第一次世界大戰(zhàn)后，他聽到魯?shù)婪?middot;施泰納的講座，開始致力于人智學的深入研究。1927 年，他參與了瑞士第一所華德福-魯?shù)婪?middot;施泰納學校的組建，并在那里擔任教師到1955年。他激動人心的著作《我在華德福學校的實踐經(jīng)歷》是這一時期的見證。他曾幫助在德國建立新的華德福學校，但這些學校于 1938 年被納粹當局關閉。他還非常積極地幫助巴西創(chuàng)建魯?shù)婪?middot;施泰納學校。特羅克斯勒作為人智學先驅的形象被重新發(fā)現(xiàn)，這也歸功于他。
他是一位優(yōu)秀的教師，他的觀察和日常經(jīng)驗豐富了課堂教學的內涵。在他漫長的教育生涯中，他為教師和潛在的教育工作者開設了許多非正式的關于教育藝術的課程。
譯者介紹
威利·艾普利 Willi Aeppli
瑞士人，出生于加納。是瑞士巴塞爾魯?shù)婪?middot;施泰納學校的華德福主班老師。他曾在蘇黎世學習教學，后來又學習日耳曼語言學和文學史。 第一次世界大戰(zhàn)后，他聽到魯?shù)婪?middot;施泰納的講座，開始致力于人智學的深入研究。1927 年，他參與了瑞士第一所華德福-魯?shù)婪?middot;施泰納學校的組建，并在那里擔任教師到1955年。他激動人心的著作《我在華德福學校的實踐經(jīng)歷》是這一時期的見證。他曾幫助在德國建立新的華德福學校，但這些學校于 1938 年被納粹當局關閉。他還非常積極地幫助巴西創(chuàng)建魯?shù)婪?middot;施泰納學校。特羅克斯勒作為人智學先驅的形象被重新發(fā)現(xiàn)，這也歸功于他。
他是一位優(yōu)秀的教師，他的觀察和日常經(jīng)驗豐富了課堂教學的內涵。在他漫長的教育生涯中，他為教師和潛在的教育工作者開設了許多非正式的關于教育藝術的課程。
譯者介紹 唐曉彤 曾經(jīng)轉換過八個行業(yè)跑道——鋼鐵、化妝品、服裝、餐飲、貿易、東方衛(wèi)視、會議會展、IPO申請全過程。 2017年跟隨胡因夢老師開啟身心成長之旅，投身青少年教育及父母教育領域，現(xiàn)為花徑家庭教育的啟蒙老師及主播。 深入學習人智學及十二感官理論并付諸實踐，整合東西方教育理念教授線上、線下工作坊，收獲了眾多良好反饋。
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