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燕園幼教拾貝集 版權信息
- ISBN：9787301353769
- 條形碼：9787301353769 ; 978-7-301-35376-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
燕園幼教拾貝集 本書特色
本書為幼兒教師、家長育兒提供借鑒支持，有理論，有案例，閱讀本書，開啟幼兒教育精彩之門。
燕園幼教拾貝集 內(nèi)容簡介
過去的五年是北京大學附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長樂園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績：完成“十三五”并繼續(xù)推進“十四五”保教工作和課題研究；接待包括國培計劃在內(nèi)的多次教師培訓項目；選派優(yōu)秀教師參加新疆支教；全園參與的微研究課題順利推進，構建成研究性的教師團隊；保教質(zhì)量再上一個臺階，在辦園質(zhì)量督評中以優(yōu)異成績通過A級驗收…… 本書收錄了過去五年間，北京大學附屬幼兒園五十余位教師在管理工作、教學實踐方面的成果，內(nèi)容涵蓋融合教育實踐與研究、教師專業(yè)發(fā)展、家園共育、保教實踐與研究、幼兒發(fā)展與童心世界等五部分。
燕園幼教拾貝集 目錄
**編 融合教育實踐與研究
在融合教育實踐中實現(xiàn)園所多贏發(fā)展 王燕華 / 3
幼兒園家長融合教育觀念研究
——以融合幼兒園中普通兒童家長為例 王燕華 成 艷 / 7
區(qū)域游戲活動中發(fā)育遲緩幼兒同伴互動支持策略的研究 楊雪揚 / 12
通過同伴介入策略提升自閉癥幼兒社會互動能力 付傳彩 / 21
利用同伴介入策略解決特殊兒童問題的個案研究 祁 婕 / 25
她“破壞”了我的觀摩課 孟 帆 / 29
第二編 教師教研與專業(yè)發(fā)展
提升青年教師有效組織幼兒體育教學活動能力
的園本研修 王燕華 楊雪揚 / 37
幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 王燕華 付傳彩 / 53
發(fā)現(xiàn)尋常事物探究過程對教師專業(yè)成長的價值
——由“一盆綠蘿”啟動的一次教師情景體驗研究學習 余 麗 / 59
一課多研助力教師專業(yè)成長 王 蕊 / 64
我的研修故事 楊桐桐 / 67
我的教研故事 張玉萍 / 71
園本研修故事 ——我們生活中的數(shù)學 何高莉 / 75
非常時期的“非常”音樂
——記疫情期間音樂小組的研修活動案例 趙 娜 / 78
玩轉(zhuǎn)科學小游戲，促進教師專業(yè)成長
——疫情期間幼兒居家科學游戲研究 孟 帆 / 84
基于幼兒視角的數(shù)學課程研究 孟 帆 尤鳳嬌 / 91
土豆實驗室的土豆怎么了？
——記一次園本教研植物角的活動歷程 張金紅 / 103
園本研修故事——加油吧，足球！ 張春娟 / 109
不忘初心潛心教育 張 帥 / 113
第三編 家園共育
0—3歲嬰幼兒父母的家庭教育指導策略研究 趙紅梅 / 119
如何解除午睡環(huán)節(jié)里的“心理魔咒”？
——小班新生幼兒家庭心理支持策略的追蹤案例 趙紅梅 / 123
如何以科學適宜的方式開展疫情期間的家園工作 孫 瓊 / 127
疫情期間父母如何幫助孩子增強安全感？ 趙紅梅 / 130
特殊時期，家園工作的創(chuàng)新與實踐——隔離不隔愛 蘇 偉 / 133
家園共育工作的創(chuàng)新與實施
——特殊時期開展的多種形式家園聯(lián)系 /高雅琪 / 136
愛的教育是給孩子*好的禮物
——疫情下和孩子們的聊天記錄 耿 翔 / 139
與“高知家長”進行家園共育需更注重教師專業(yè)指導 董 岳 / 142
小美被“推”以后 趙 娜 / 146
家園主題活動：今天我當小主播 韓 杰 / 148
巧用溝通，把握家長心理，做好家長工作 羅 洪 / 152
第四編 保教實踐與研究
幼兒教育謹防“淺肥傷根” 王燕華 / 157
教師如何實現(xiàn)有效的師幼互動
——謹防教育引導演變成干擾孩子的白噪音 王燕華 / 160
會“說話”的班級環(huán)境 ——讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設 劉 睿 / 163
主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設 劉 倩 / 166
促進幼兒主動學習的區(qū)域游戲材料研究 王燕華 孟 帆 / 171
小紙杯、大智慧——促進幼兒主動發(fā)展探索的實踐案例 韓 杰 / 184
娃娃家中的你、我、它 韓 杰 / 189
小班區(qū)域游戲材料投放策略的 “三結合”與“三把握” 孟 帆 / 196
一份材料帶來的蛻變 李 赟 / 203
小班幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)的研究 韓 蕊 / 211
研修故事——可愛的大熊貓 / 216
關于幼兒進餐習慣培養(yǎng)的實踐研究 李慧萍 / 221
幼兒齲齒預防養(yǎng)成教育的實施策略 張春娟 / 227
如何看待幼兒在前書寫中的“寫反”現(xiàn)象 孟 帆 / 231
幼兒歌唱教學活動的設計與指導策略 趙 娜 / 235
一名幼兒教師疫情期間的小小思考和小小收獲 祁 婕 / 240
大班幼兒學習跳繩的表現(xiàn)及分析 李慧萍 / 246
借助圖畫書開展中班語言仿編活動初探 孟 帆 / 250
剪紙活動在大班藝術領域中的初探 張金紅 / 264
如何培養(yǎng)小班幼兒的剪紙興趣 劉 怡 / 271
“存大包”的飛飛 楊雪揚 / 273
我與“變臉”材料的故事 韓巧巧 / 277
第五編 幼兒發(fā)展與童心世界
*特別的小花 孟 帆 / 289
老師，我喜歡你！ 李 凡 / 292
童真童趣中的快樂人生 謝珍金 / 294
在融合教育實踐中實現(xiàn)園所多贏發(fā)展 王燕華 / 3
幼兒園家長融合教育觀念研究
——以融合幼兒園中普通兒童家長為例 王燕華 成 艷 / 7
區(qū)域游戲活動中發(fā)育遲緩幼兒同伴互動支持策略的研究 楊雪揚 / 12
通過同伴介入策略提升自閉癥幼兒社會互動能力 付傳彩 / 21
利用同伴介入策略解決特殊兒童問題的個案研究 祁 婕 / 25
她“破壞”了我的觀摩課 孟 帆 / 29
第二編 教師教研與專業(yè)發(fā)展
提升青年教師有效組織幼兒體育教學活動能力
的園本研修 王燕華 楊雪揚 / 37
幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 王燕華 付傳彩 / 53
發(fā)現(xiàn)尋常事物探究過程對教師專業(yè)成長的價值
——由“一盆綠蘿”啟動的一次教師情景體驗研究學習 余 麗 / 59
一課多研助力教師專業(yè)成長 王 蕊 / 64
我的研修故事 楊桐桐 / 67
我的教研故事 張玉萍 / 71
園本研修故事 ——我們生活中的數(shù)學 何高莉 / 75
非常時期的“非常”音樂
——記疫情期間音樂小組的研修活動案例 趙 娜 / 78
玩轉(zhuǎn)科學小游戲，促進教師專業(yè)成長
——疫情期間幼兒居家科學游戲研究 孟 帆 / 84
基于幼兒視角的數(shù)學課程研究 孟 帆 尤鳳嬌 / 91
土豆實驗室的土豆怎么了？
——記一次園本教研植物角的活動歷程 張金紅 / 103
園本研修故事——加油吧，足球！ 張春娟 / 109
不忘初心潛心教育 張 帥 / 113
第三編 家園共育
0—3歲嬰幼兒父母的家庭教育指導策略研究 趙紅梅 / 119
如何解除午睡環(huán)節(jié)里的“心理魔咒”？
——小班新生幼兒家庭心理支持策略的追蹤案例 趙紅梅 / 123
如何以科學適宜的方式開展疫情期間的家園工作 孫 瓊 / 127
疫情期間父母如何幫助孩子增強安全感？ 趙紅梅 / 130
特殊時期，家園工作的創(chuàng)新與實踐——隔離不隔愛 蘇 偉 / 133
家園共育工作的創(chuàng)新與實施
——特殊時期開展的多種形式家園聯(lián)系 /高雅琪 / 136
愛的教育是給孩子*好的禮物
——疫情下和孩子們的聊天記錄 耿 翔 / 139
與“高知家長”進行家園共育需更注重教師專業(yè)指導 董 岳 / 142
小美被“推”以后 趙 娜 / 146
家園主題活動：今天我當小主播 韓 杰 / 148
巧用溝通，把握家長心理，做好家長工作 羅 洪 / 152
第四編 保教實踐與研究
幼兒教育謹防“淺肥傷根” 王燕華 / 157
教師如何實現(xiàn)有效的師幼互動
——謹防教育引導演變成干擾孩子的白噪音 王燕華 / 160
會“說話”的班級環(huán)境 ——讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設 劉 睿 / 163
主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設 劉 倩 / 166
促進幼兒主動學習的區(qū)域游戲材料研究 王燕華 孟 帆 / 171
小紙杯、大智慧——促進幼兒主動發(fā)展探索的實踐案例 韓 杰 / 184
娃娃家中的你、我、它 韓 杰 / 189
小班區(qū)域游戲材料投放策略的 “三結合”與“三把握” 孟 帆 / 196
一份材料帶來的蛻變 李 赟 / 203
小班幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)的研究 韓 蕊 / 211
研修故事——可愛的大熊貓 / 216
關于幼兒進餐習慣培養(yǎng)的實踐研究 李慧萍 / 221
幼兒齲齒預防養(yǎng)成教育的實施策略 張春娟 / 227
如何看待幼兒在前書寫中的“寫反”現(xiàn)象 孟 帆 / 231
幼兒歌唱教學活動的設計與指導策略 趙 娜 / 235
一名幼兒教師疫情期間的小小思考和小小收獲 祁 婕 / 240
大班幼兒學習跳繩的表現(xiàn)及分析 李慧萍 / 246
借助圖畫書開展中班語言仿編活動初探 孟 帆 / 250
剪紙活動在大班藝術領域中的初探 張金紅 / 264
如何培養(yǎng)小班幼兒的剪紙興趣 劉 怡 / 271
“存大包”的飛飛 楊雪揚 / 273
我與“變臉”材料的故事 韓巧巧 / 277
第五編 幼兒發(fā)展與童心世界
*特別的小花 孟 帆 / 289
老師，我喜歡你！ 李 凡 / 292
童真童趣中的快樂人生 謝珍金 / 294
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燕園幼教拾貝集 作者簡介
王燕華，北京大學附屬幼兒園園長，正高級教師，具有四十年的學前保教實踐工作經(jīng)歷，近二十年的早期融合教育實踐和研究經(jīng)驗；擔任辦園質(zhì)量督導評估專家、市區(qū)級督學、幼兒園質(zhì)量動態(tài)管理巡視員等社會兼職，經(jīng)常在市區(qū)級專業(yè)平臺做主題發(fā)言，在學前教育專業(yè)發(fā)展上起到引領作用。 付傳彩，女，特殊教育學碩士，北京大學幼教中心特教資源中心副主任、燕東幼兒園分園副園長。主要研究方向為學前特殊需要兒童融合教育策略及課程、普通兒童個性化支持。
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