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包郵 語(yǔ)言文化與共同體建構(gòu):國(guó)家通用語(yǔ)教育下民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同研究
作者：子華明著
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
286
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語(yǔ)言文化與共同體建構(gòu):國(guó)家通用語(yǔ)教育下民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576835915
- 條形碼：9787576835915 ; 978-7-5768-3591-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語(yǔ)言文化與共同體建構(gòu):國(guó)家通用語(yǔ)教育下民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的進(jìn)程中，國(guó)家通用語(yǔ)教育的作用不可或缺，特別是在促進(jìn)培育“五個(gè)認(rèn)同”方面。目前的推廣模式主要是與多種少數(shù)民族語(yǔ)言并行的語(yǔ)言教學(xué)模式來開展，其效果如何難以確定。本研究以涼山彝族地區(qū)的“推普”為個(gè)案，采用量化和質(zhì)性混合研究設(shè)計(jì)，應(yīng)用相關(guān)研究、問卷調(diào)查、案例研究和教育敘事等方法，通過結(jié)構(gòu)方程模型等試圖揭示國(guó)家通用語(yǔ)言教育中的社會(huì)認(rèn)同心理機(jī)制，從而為推進(jìn)我國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育、培育以社會(huì)認(rèn)同為表征的“五個(gè)認(rèn)同”助力，提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育成效。
語(yǔ)言文化與共同體建構(gòu):國(guó)家通用語(yǔ)教育下民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同研究 目錄
引一、研究背景二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究回顧與述評(píng)**章問題提出及研究設(shè)想·**節(jié)問題提出以及研究?jī)r(jià)值意義..一、問題的提出二、研究的價(jià)值及意義第二節(jié)核心概念界定及理論基礎(chǔ)一、核心概念界定二、研究相關(guān)理論基礎(chǔ)第三節(jié)研究?jī)?nèi)容與研究設(shè)計(jì)一、研究?jī)?nèi)容及目的二、研究方法與設(shè)計(jì)第二章國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育不同模式實(shí)施效果及其影響因素.**節(jié)國(guó)家通用語(yǔ)言文字實(shí)施效果的測(cè)量一、國(guó)家通用語(yǔ)言能力、雙語(yǔ)能力及測(cè)量工具二、測(cè)量的實(shí)施三、結(jié)果分析第二節(jié)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育間接目標(biāo)效果一、心理社會(huì)能力二、自我和諧第三節(jié)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育模式實(shí)施效果影響因素一、測(cè)量工具二、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育不同模式實(shí)施效果影響因素分析·三、實(shí)施效果及影響因素國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育不同模式對(duì)社會(huì)認(rèn)同的影響-**節(jié)影響因素的量化研究一、問卷修訂和數(shù)據(jù)收集二、數(shù)據(jù)分析處理三、影響因素的量化路徑第二節(jié)影響因素的質(zhì)性研究一、少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同多案例研究二、少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同的教育敘事研究第三節(jié)社會(huì)認(rèn)同及影響因素的整合途徑:步與、彝族學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育實(shí)效性及影響因素二、彝族學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同水平三、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育兩類模式對(duì)彝族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同的影響第四章促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同國(guó)家通用語(yǔ)言樹鄭心文字教育改進(jìn)對(duì)策....**節(jié)“一類模式”改進(jìn)對(duì)策反思一、發(fā)揮個(gè)人背景中影響因素的積極作用二、完善“一類模式”教育評(píng)價(jià)三、激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)“二類模式”改進(jìn)對(duì)策反思一、消除個(gè)人背景因素的消極影響二、完善教育評(píng)價(jià)三、改進(jìn)教學(xué)方法四、激發(fā)學(xué)生
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語(yǔ)言文化與共同體建構(gòu):國(guó)家通用語(yǔ)教育下民族學(xué)生社會(huì)認(rèn)同研究 作者簡(jiǎn)介
子華明，華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士，中央民族大學(xué)中國(guó)少數(shù)民族教育專業(yè)博士，民族學(xué)博士后；現(xiàn)任黔南民族師范學(xué)院副教授、民族研究院學(xué)術(shù)副院長(zhǎng)、貴州省教育廳人文社科基地“地方文化與教育研究中心”主任，以及擔(dān)任國(guó)家社科基金通訊評(píng)審專家、貴州省教育規(guī)劃評(píng)審專家等。主要研究方向：兒童心理發(fā)展與民族文化教育、教育基本理論與研究方法等。近年來，主持國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，主研國(guó)家社科基金1項(xiàng)；主持云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目教育學(xué)課題、國(guó)家民委后期項(xiàng)目、貴州哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目國(guó)學(xué)單列課題等省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)；主持國(guó)家民委教改項(xiàng)目、云南省高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“少數(shù)民族兒童游戲課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)”，以及其他州市、校級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)。在《民族教育研究》《青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》《學(xué)術(shù)探索》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；獲貴州教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)撐念惗泉?jiǎng)、貴州教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)研究報(bào)告類二等獎(jiǎng)。
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