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變構與生成:學校轉型中的教師知識景觀 版權信息
- ISBN：9787570540907
- 條形碼：9787570540907 ; 978-7-5705-4090-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
變構與生成:學校轉型中的教師知識景觀 本書特色
本書以“教師知識景觀”這一隱喻概念來探究教師知識轉變的復雜背景與過程，通過對廣東省某初中學校歷時三年的“新基礎教育”轉型的深入敘事探究，以說明現代學校轉型（以“新基礎教育”為代表）中教師知識景觀的變構是影響轉型成效的深層力量。本書所述“教師知識景觀”是指教師知識得以形成和發展的復雜背景或生態環境，它不僅能夠體現各類知識博弈與互動的整體知識脈絡，同時也能夠體現教師所處生態系統中不同主體間的交往互動與內在關聯。 加拿大學者邁克爾·富蘭曾指出，變革的關鍵是個體如何在其所熟悉的現實框架與背景下逐漸理解變革事實。那么，在學校轉型背景下，如何才能更好地理解教師所處的現實背景及二者之間的復雜關系？對此，本書以“教師知識景觀”為核心概念與主要視角，敘事性闡釋了現代學校轉型中教師知識景觀的變構與生成。首先，本書整體論述了教師知識景觀研究的理論基礎；其次，采用“奏鳴曲式”敘事深入描述了教師知識景觀變構的不同階段；第三，本書分析了學校轉型中教師知識景觀是如何進行知識變構與意義生成的，作者認為，教師知識景觀的深層變構體現于景觀內部生長力的激發。這一內生力源于主體對內在發展、自我生命價值實現的需求與意義確認，這也是學校轉型中教師知識景觀變構的根本價值所在。*后，本書還對如何實現教師知識景觀的理想變構進行了探討。
變構與生成:學校轉型中的教師知識景觀 內容簡介
本書是特級教師岳乃紅老師二十多年來小學整本書閱讀教學研究與實踐的經驗總結，較全面地厘清了整本書閱讀教學的相關理論、觀念、路徑、策略，可幫助一線教師有效提升整本書閱讀教學的理論素養和教學能力。
變構與生成:學校轉型中的教師知識景觀 目錄
**章導論/001**節研究的問題與背景/第二節研究思路/ 017第三節方法論與研究方法/ 024第二章教師知識景觀研究的理論基礎/ 044**節教師知識景觀的內涵/ 044第二節教師知識景觀的影響因素第三節教師知識景觀的研究脈絡第三章教師知識景觀形成的前期基礎/ 079**節教師知識景觀形成的歷史脈絡/ 079第二節教師知識景觀的起始狀態/ 094本章小結/ 097第四章學校變革對教師知識景觀的挑戰**節被擾亂的學校日常生活第二節被重構的教師專業生活/ 121第三節教師的“變革恐懼”本章小結/ 147第五章教師知識景觀變構的多維樣態/**節集體探索中的教師知識景觀/ 150第二節多重話語交織下的教師知識景觀/ 164第三節自我建構中的教師知識景觀/ 181本章小結/ 198第六章教師知識景觀變構的特征與實質/**節教師知識景觀變構的特征/ 201第二節教師知識景觀變構的實質1 209余論教師知識景觀變構的理想之路參考文獻/ 237附錄/ 251
展開全部
變構與生成:學校轉型中的教師知識景觀 作者簡介
朱園園，華東師范大學教育學博士，華東師范大學馬克思主義理論博士后流動站全日制在站博士后。主要從事教育基本理論、教師教育和少年兒童思想政治教育等研究。曾參與華東師范大學精品教材建設項目資助著作《當代少先隊教育導論》、加拿大人文社會科學基金會(SSHRC)資助項目專著等的編寫；曾主持或參與國家社會科學基金“十四五”規劃2021年度教育學重大課題等多項課題。
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