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兒童研究與教育:兒童生活與教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787559870841
- 條形碼：9787559870841 ; 978-7-5598-7084-1
- 裝幀：平裝-鎖線(xiàn)膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
兒童研究與教育:兒童生活與教育 本書(shū)特色
1.侯莉敏教授主編的“兒童研究與教育”叢書(shū)具備整體性通識(shí)、突破性思想的經(jīng)典和新作，旨在提出和傳遞兒童教育應(yīng)該有的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，致力于塑造兒童教育的全新視角。
2.《兒童生活與教育》深入探討兒童教育生活，為教育工作者和家長(zhǎng)提供實(shí)用的指導(dǎo)和未來(lái)教育發(fā)展的清晰藍(lán)圖。
3.侯莉敏教授巧妙地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使讀者能夠從不同角度審視教育現(xiàn)象。她帶領(lǐng)我們走進(jìn)家庭、學(xué)校、社區(qū)，甚至是孩子的內(nèi)心世界，揭示教育在塑造個(gè)體和集體中的重要作用。通過(guò)深入淺出的敘述，她讓我們明白，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感、價(jià)值觀和思維方式的培養(yǎng)。
兒童研究與教育:兒童生活與教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是侯莉敏教授主編的學(xué)前教育理論書(shū)“兒童研究與教育”叢書(shū)中的一本，是對(duì)兒童生活與生活世界的研究。作者關(guān)注兒童當(dāng)下的生活，通過(guò)對(duì)兒童日常生活的調(diào)查，梳理兒童教育目前存在的誤區(qū)；通過(guò)探究存在問(wèn)題背后的原因，進(jìn)一步尋找兒童生活的本源，探尋兒童生活的實(shí)質(zhì)，由此提出回歸兒童生活的兒童教育主張。本書(shū)從兒童的生活角度出發(fā)，分析教育的實(shí)質(zhì)和方法，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐展開(kāi)討論，展現(xiàn)了教育與兒童的關(guān)系，給這個(gè)時(shí)代關(guān)心教育的人搭建了“對(duì)話(huà)”的平臺(tái)。
兒童研究與教育:兒童生活與教育 目錄
引言 兒童世界何處尋/1
**部分 生活的迷失：兒童觀與兒童教育的誤區(qū)/13
**章 文化變遷中的兒童/17
一、從童年的消逝說(shuō)起/17
二、誰(shuí)在催促兒童成長(zhǎng)/25
三、兒童觀的誤區(qū)/29
第二章 教育影響中的兒童/33
一、“天才”“神童”的教育方案/34
二、制度化的教育機(jī)構(gòu)/38
三、兒童教育的誤區(qū)/44
第三章 問(wèn)題與根源/49
一、兒童觀誤區(qū)的根源/50
二、兒童教育誤區(qū)的根源/54
第二部分
生活的本源：兒童生活的本質(zhì)探尋/63
第四章 兒童生活的基礎(chǔ)/67
一、從生命的存在形式來(lái)認(rèn)識(shí)兒童/67
二、人為什么有兒童期/78
三、兒童發(fā)展的推動(dòng)力/86
第五章 兒童生活的實(shí)質(zhì)/103
一、生活是生命或精神有目的的創(chuàng)造過(guò)程/103
二、兒童生活與成人生活/107
三、教育與兒童生活/122
第六章 兒童的生活世界/133
一、生活世界的概念/133
二、兒童生活的可能世界和現(xiàn)實(shí)世界/141
三、兒童生活世界對(duì)教育的意義/149
第三部分 生活的重建：回歸兒童/155
第七章 回歸兒童生活的教育主張（一）/159
一、兒童是自己的教育者/159
二、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者/165
三、成人是兒童成長(zhǎng)的支持者/174
四、教師是兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備者/184
第八章 回歸兒童生活的教育主張（二）/193
一、兒童生活教育的目的與原則/193
二、兒童生活教育實(shí)現(xiàn)的歷程/202
三、兒童生活教育與課程/211
結(jié)語(yǔ)/218
參考文獻(xiàn)/221
**部分 生活的迷失：兒童觀與兒童教育的誤區(qū)/13
**章 文化變遷中的兒童/17
一、從童年的消逝說(shuō)起/17
二、誰(shuí)在催促兒童成長(zhǎng)/25
三、兒童觀的誤區(qū)/29
第二章 教育影響中的兒童/33
一、“天才”“神童”的教育方案/34
二、制度化的教育機(jī)構(gòu)/38
三、兒童教育的誤區(qū)/44
第三章 問(wèn)題與根源/49
一、兒童觀誤區(qū)的根源/50
二、兒童教育誤區(qū)的根源/54
第二部分
生活的本源：兒童生活的本質(zhì)探尋/63
第四章 兒童生活的基礎(chǔ)/67
一、從生命的存在形式來(lái)認(rèn)識(shí)兒童/67
二、人為什么有兒童期/78
三、兒童發(fā)展的推動(dòng)力/86
第五章 兒童生活的實(shí)質(zhì)/103
一、生活是生命或精神有目的的創(chuàng)造過(guò)程/103
二、兒童生活與成人生活/107
三、教育與兒童生活/122
第六章 兒童的生活世界/133
一、生活世界的概念/133
二、兒童生活的可能世界和現(xiàn)實(shí)世界/141
三、兒童生活世界對(duì)教育的意義/149
第三部分 生活的重建：回歸兒童/155
第七章 回歸兒童生活的教育主張（一）/159
一、兒童是自己的教育者/159
二、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者/165
三、成人是兒童成長(zhǎng)的支持者/174
四、教師是兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備者/184
第八章 回歸兒童生活的教育主張（二）/193
一、兒童生活教育的目的與原則/193
二、兒童生活教育實(shí)現(xiàn)的歷程/202
三、兒童生活教育與課程/211
結(jié)語(yǔ)/218
參考文獻(xiàn)/221
展開(kāi)全部
兒童研究與教育:兒童生活與教育 作者簡(jiǎn)介
侯莉敏，現(xiàn)任廣西師范大學(xué)教育學(xué)部二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師，兼任基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)前教育保教指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前教育政策、學(xué)前教師教育、幼兒園課程。
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