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思政課一體化區(qū)域樣態(tài)建構(gòu)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787567248045
- 條形碼：9787567248045 ; 978-7-5672-4804-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
思政課一體化區(qū)域樣態(tài)建構(gòu)研究 內(nèi)容簡介
本書以區(qū)域思政課一體化為樣板，闡述了思政課一體化的內(nèi)涵特征，分析了當(dāng)前思政課教學(xué)的困境及歸因分析，并從系統(tǒng)優(yōu)化思維方面提出構(gòu)建思政課一體化實踐思考。本書旨在應(yīng)對新時期大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的趨勢，試圖通過對當(dāng)前大中小學(xué)思政課教學(xué)困境的分析與歸因，探索出提高思政課教學(xué)育人質(zhì)量的具體實踐路徑，為大中小學(xué)一線思政課教師提供教學(xué)參考。本書研究遵循的原則包括，一是研究內(nèi)容的專題化。二是研究方法的多視角。三是研究目標(biāo)的求實性。本書致力于對大中小學(xué)思政課一體化的理論和實踐問題的觀察、分析和總結(jié)，力求研究目標(biāo)求真務(wù)實，提出加強和改進大中小學(xué)思政課教學(xué)，為大中小學(xué)一線思政課教師提供教學(xué)參考。
思政課一體化區(qū)域樣態(tài)建構(gòu)研究 目錄
**章 思政課一體化學(xué)理闡釋
節(jié) 思政課一體化的演進歷程
第二節(jié) 思政課一體化的應(yīng)然之意
第三節(jié) 思政課一體化的哲學(xué)意蘊
第二章 思政課一體化區(qū)域現(xiàn)狀
節(jié) 思政課一體化的理論研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 思政課一體化的實地調(diào)研現(xiàn)狀
第三節(jié) 思政課一體化的現(xiàn)狀歸因分析
第三章 思政課一體化平臺建構(gòu)
節(jié) 思政課一體化資源系統(tǒng)建構(gòu)
第二節(jié) 思政課一體化教研平臺建構(gòu)
第三節(jié) 思政課一體化師資培訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)
第四章 思政課一體化課堂建構(gòu)
節(jié) 思政課一體化課堂建構(gòu)原則
第二節(jié) 思政課一體化課堂樣態(tài)要素
第三節(jié) 思政課一體化課堂實現(xiàn)路徑
第五章 思政課一體化評價建構(gòu)
節(jié) 思政課一體化教學(xué)評價背景
第二節(jié) 思政課一體化教學(xué)評價樣態(tài)
第三節(jié) 思政課一體化教學(xué)評價路徑
第六章 思政課一體化教研建構(gòu)
節(jié) 學(xué)段聯(lián)動讓教師有為——“聚人氣”
第二節(jié) 資源共享讓教學(xué)有料——“增底氣”
第三節(jié) 平臺共建讓教育有法——“長靈氣”
第四節(jié) 評價科學(xué)讓評價歸真——“接地氣”
第七章 思政課一體化教師提升
節(jié) 教師課程執(zhí)行力研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 教師課程執(zhí)行力提升路徑
第八章 思政課一體化實踐走向
節(jié) “大思政”背景下的思政課系統(tǒng)建構(gòu)
第二節(jié) “新課改”背景下的思政課研究方
第九章 思政課一體化實踐課例
節(jié) 中小學(xué)師生共話“文化自信”
第二節(jié) 大中小學(xué)師生共話“愛國主義”
第三節(jié) 思政學(xué)科和學(xué)科思政共話“ ”
參考文獻
展開全部
思政課一體化區(qū)域樣態(tài)建構(gòu)研究 作者簡介
孔川，山東曲阜人，法學(xué)博士，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，蘇州基層黨建研究所研究員，蘇州大學(xué)思想政治教育青年后備人才。發(fā)表文章20余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載2篇，中國社會科學(xué)文摘摘錄1篇。江蘇高校學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的 精神巡講團成員、團省委青年講師團講師、蘇州市高校共青團信仰公開課導(dǎo)師團成員、蘇州市圓桌觀察員。曾獲第五屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力比賽江蘇省一等獎、全國二等獎，2016年江蘇省輔導(dǎo)員年度人物、第九屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物。
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