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手腦結(jié)合與人的學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576614381
- 條形碼：9787576614381 ; 978-7-5766-1438-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
手腦結(jié)合與人的學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書系《手腦結(jié)合研究叢書》的第五部，全書立足于辯證唯物主義的實(shí)踐觀與行知、身心統(tǒng)一觀，通過(guò)探討人類學(xué)習(xí)與手腦結(jié)合的關(guān)系，以及教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論及思維論等視角，挖掘手腦結(jié)合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而系統(tǒng)、深入地研究了杜威、皮亞杰、陶行知、蘇霍姆林斯基以及贊科夫等中外教育家的手腦結(jié)合學(xué)習(xí)觀。其視角獨(dú)特，視野廣闊，內(nèi)容翔實(shí)，闡釋亦較為充分。對(duì)推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革，以及促進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的深入進(jìn)行具有一定的借鑒與啟發(fā)意義。同時(shí)，亦可給廣大教育工作者及其家長(zhǎng)提供有益的啟示和參考。
手腦結(jié)合與人的學(xué)習(xí) 目錄
**章 學(xué)習(xí)需要手腦結(jié)合
節(jié) 學(xué)習(xí)必須動(dòng)腦
一、人類的大腦
二、學(xué)習(xí)重在動(dòng)腦
三、學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)思維
第二節(jié) 學(xué)習(xí)需要?jiǎng)邮?
一、人類的雙手
二、學(xué)習(xí)從手開始
三、學(xué)習(xí)需要學(xué)會(huì)動(dòng)手
第三節(jié) 學(xué)習(xí)需要手腦結(jié)合
一、學(xué)習(xí)重在內(nèi)化
二、手腦相輔相成
三、學(xué)習(xí)需要手腦聯(lián)盟
第二章 手腦結(jié)合的理論基礎(chǔ)
節(jié) 教育學(xué)理論
一、活動(dòng)教育理論
二、智慧教育理論
三、和諧教育理論
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
一、認(rèn)知建構(gòu)理論
二、多元智能理論
三、具身認(rèn)知理論
第三節(jié) 思維學(xué)基礎(chǔ)
一、直覺思維理論
二、相似思維理論
=三、互補(bǔ)思維理論
第三章 杜威的經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)習(xí)觀
節(jié) 著眼于“學(xué)”
一、以“兒童”為重心
二、以“興趣”為動(dòng)力
三、以“民主”為準(zhǔn)則
第二節(jié) 著力于“做”
一、以“生活”為中心
二、以“活動(dòng)”為中介
三、以“經(jīng)驗(yàn)”為支點(diǎn)
第三節(jié) 著重于“思”
一、以“問(wèn)題”為
二、以“建構(gòu)”為特征
三、以“思維”為核心
第四章 皮亞杰的建構(gòu)學(xué)習(xí)觀
節(jié) 強(qiáng)調(diào)建構(gòu)學(xué)習(xí)
一、重視情境作用
二、注重互動(dòng)合作
三、強(qiáng)化主動(dòng)建構(gòu)
第二節(jié) 重申活動(dòng)價(jià)值
一、基于外部活動(dòng)
二、關(guān)注內(nèi)部活動(dòng)
三、聚焦相互作用
第三節(jié) 突出智力發(fā)展
一、揭示“階段”性
展開全部
手腦結(jié)合與人的學(xué)習(xí) 作者簡(jiǎn)介
孫大君，男，江蘇淮陰人，現(xiàn)為淮陰師范學(xué)院教授。l985年畢業(yè)于南京師范大學(xué)物理系。此后一直在師范院校從事教育教學(xué)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，致力于陶行知、蘇霍姆林斯基的手腦結(jié)合理論研究，先后在《課程教材教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》《外國(guó)教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。近年來(lái)，相繼主持出版了《手腦結(jié)合的理論與實(shí)踐》《手腦結(jié)合與人的發(fā)展》《手腦結(jié)合概論》以及《手腦結(jié)合與人的教育》等。
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