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海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識(shí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519279523
- 條形碼：9787519279523 ; 978-7-5192-7952-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識(shí) 本書特色
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材2023-本書適用于海南省各地區(qū)教師及其他事業(yè)單位(教育類)工作人員招聘考試 《中公版·2023海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育公共知識(shí)》由中公教育教師招聘考試研發(fā)團(tuán)隊(duì)人員，在深入研究考試要求及歷年考題的基礎(chǔ)上精心編寫而成。本書具有以下特色。 1.圖書采用雙色印刷，以波浪線對常考考點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，將舉例內(nèi)容變換字體，使考生在復(fù)習(xí)時(shí)能明確重點(diǎn)，復(fù)習(xí)更具針對性。 2.目錄中設(shè)有與每一章對應(yīng)的核心知識(shí)索引，幫助考生快速找到核心知識(shí)的對應(yīng)頁碼；正文中對重要考點(diǎn)加以星號標(biāo)注，突出重點(diǎn)。 3.設(shè)置“典型例題”附于考點(diǎn)之后，使重要考點(diǎn)更加突出，考查重點(diǎn)更加明了；設(shè)置“高分點(diǎn)睛”模塊，總結(jié)了常考題型和命題角度，或針對高頻考點(diǎn)提供記憶技巧，或針對易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析。
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識(shí) 內(nèi)容簡介
《中公版·2023海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育公共知識(shí)》是一本針對海南省教師招聘考試的輔導(dǎo)教材，由中公教師招聘研發(fā)人員在深入研究海南省考試要求及歷年真題的基礎(chǔ)上精心編寫而成，架構(gòu)起以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和政策五個(gè)部分有機(jī)結(jié)合的龐大知識(shí)體系，力求將貴州省特崗教師招聘考試所考查的知識(shí)點(diǎn)盡可能多地進(jìn)行呈現(xiàn)。
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識(shí) 目錄
目錄
**部分教育學(xué)
**章教育與教育學(xué)/3
**節(jié)教育概述/4
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展/10
第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展/15
核心知識(shí)
教育的基本要素/4教育的形態(tài)/5
教育的屬性/6教育起源的學(xué)說/9
教育的時(shí)代特征/10中國古代教育的發(fā)展/12
孔子/15《學(xué)記》/19
第二章教育的基本規(guī)律/34
**節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展/35
第二節(jié)教育與人的發(fā)展/41
核心知識(shí)
社會(huì)對教育發(fā)展的影響/35教育的社會(huì)功能/38
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律/41
影響人的身心發(fā)展的因素/45
第三章教育目的/48
**節(jié)教育目的的基本問題/48
第二節(jié)我國教育目的概述/52
核心知識(shí)
教育目的的層次結(jié)構(gòu)/49教育目的的價(jià)值取向/51
全面發(fā)展的教育/53
第四章學(xué)校教育制度/56
**節(jié)學(xué)校概述/57
第二節(jié)教育制度與學(xué)校教育制度/58
第三節(jié)我國的學(xué)校教育制度/62
核心知識(shí)
義務(wù)教育/59終身教育/59
現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型/61
我國學(xué)校教育制度的演變/62
第五章教師與學(xué)生/64
**節(jié)教師/65
第二節(jié)學(xué)生/72
第三節(jié)師生關(guān)系/76
核心知識(shí)
教師的職業(yè)角色/66教師勞動(dòng)的特點(diǎn)/67
教師的職業(yè)素養(yǎng)/69教師的權(quán)利和義務(wù)/71
現(xiàn)代學(xué)生觀/72學(xué)生的主要權(quán)利/74
良好師生關(guān)系的特點(diǎn)/78良好師生關(guān)系的建立/79
第六章課程/81
**節(jié)課程概述/82
第二節(jié)課程開發(fā)/88
第三節(jié)課程資源/96
核心知識(shí)
課程的類型/82課程理論的主要流派/87
課程開發(fā)的模式/88課程目標(biāo)的取向/90
課程內(nèi)容/91課程實(shí)施的三種取向/94
課程評價(jià)的主要模式/95課程資源的類型/96
第七章教學(xué)/98
**節(jié)教學(xué)概述/99
第二節(jié)教學(xué)過程/100
第三節(jié)教學(xué)原則/105
第四節(jié)教學(xué)方法/110
第五節(jié)教學(xué)模式/116
第六節(jié)教學(xué)組織形式/123
第七節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/129
第八節(jié)教學(xué)評價(jià)/133
核心知識(shí)
教學(xué)的意義/99教學(xué)的任務(wù)/99
教學(xué)過程的基本規(guī)律/100教學(xué)過程的基本階段/104
直觀性原則/105循序漸進(jìn)原則/106
因材施教原則/107理論聯(lián)系實(shí)際原則/108
量力性原則/109講授法/110
討論法/112實(shí)驗(yàn)法/114
選擇教學(xué)方法的依據(jù)/116傳遞-接受教學(xué)模式/116
探究式教學(xué)/118翻轉(zhuǎn)課堂/121
班級授課制/125備課/129
上課/130課外作業(yè)的布置與批改/131
教學(xué)評價(jià)的類型/134測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)/137
第八章德育/139
**節(jié)德育概述/139
第二節(jié)德育過程/144
第三節(jié)德育原則/148
第四節(jié)德育的途徑與方法/151
第五節(jié)德育模式/157
核心知識(shí)
德育過程的構(gòu)成要素與矛盾/145
德育過程的基本規(guī)律/146
發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則/149
正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則/150
榜樣示范法/153實(shí)際鍛煉法/154
品德修養(yǎng)指導(dǎo)法/155當(dāng)代主要的德育模式/157
第九章班級管理與班主任工作/159
**節(jié)班級組織/160
第二節(jié)班級管理/162
第三節(jié)良好班集體的培養(yǎng)/167
第四節(jié)班主任工作/170
附錄
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》
(2009年發(fā)布)/179
核心知識(shí)
班級的正式組織與非正式組織/160
班級管理的功能/162班級管理的模式/165
班集體的基本特征/168班集體的形成與培養(yǎng)/169
班主任工作的任務(wù)/171
班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的類型/172
班主任工作的主要內(nèi)容與方法/173
第十章教育研究/181
核心知識(shí)
教育研究的原則/181常用的教育研究方法/183
第二部分心理學(xué)
**章心理與心理學(xué)/193
**節(jié)心理學(xué)概述/194
第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)/196
第三節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展/198
核心知識(shí)
心理學(xué)的研究對象/194
科學(xué)心理學(xué)的誕生/198
心理學(xué)的主要流派/198
第二章認(rèn)知/200
**節(jié)注意/201
第二節(jié)感覺/207
第三節(jié)知覺/209
第四節(jié)記憶/214
第五節(jié)表象與想象/222
第六節(jié)思維/225
核心知識(shí)
注意的功能/201注意的類型/202
注意的品質(zhì)/203感覺適應(yīng)/208
知覺的基本特征/210社會(huì)知覺/213
艾賓浩斯遺忘曲線/216遺忘的理論/217
記憶的類型/218想象的類型/223
思維的特征/225思維的類型/226
思維的過程/229
第三章情緒、情感和意志/232
**節(jié)情緒和情感/232
第二節(jié)意志/239
核心知識(shí)
情緒和情感的分類/233意志的品質(zhì)/239
意志行動(dòng)中的沖突和矛盾/240
第四章個(gè)性心理/244
**節(jié)需要、動(dòng)機(jī)與興趣/245
第二節(jié)能力/249
第三節(jié)人格/255
核心知識(shí)
馬斯洛的需要層次理論/245
流體能力和晶體能力/250
加德納的多元智力理論/251
智力測驗(yàn)/253氣質(zhì)類型/260
第三部分教育心理學(xué)
**章教育心理學(xué)概述/267
**節(jié)教育心理學(xué)的學(xué)科概況/267
第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況/270
核心知識(shí)
學(xué)習(xí)與教學(xué)的五個(gè)要素/268
學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個(gè)過程/269
桑代克與《教育心理學(xué)》/270
第二章學(xué)生的心理發(fā)展與個(gè)別差異/272
**節(jié)學(xué)生心理發(fā)展概述/273
第二節(jié)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展/277
第三節(jié)學(xué)生人格和自我意識(shí)發(fā)展/282
第四節(jié)學(xué)生的個(gè)別差異/286
核心知識(shí)
學(xué)生心理發(fā)展的基本特征/273
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論/277
維果茨基提出的*近發(fā)展區(qū)/282
埃里克森的人格發(fā)展階段理論/283
學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異/287
第三章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論/290
**節(jié)學(xué)習(xí)概述/291
第二節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論/295
第三節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論/304
第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論/311
第五節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論/315
核心知識(shí)
學(xué)習(xí)的含義/291加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類/292
刺激泛化與刺激分化/296桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說/297
強(qiáng)化、消退和懲罰/299觀察學(xué)習(xí)說/303
完形-頓悟說/304認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論/306
奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類/308建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀/312
第四章學(xué)習(xí)心理/317
**節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/318
第二節(jié)學(xué)習(xí)策略/329
第三節(jié)學(xué)習(xí)遷移/334
第四節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)/341
第五節(jié)技能的形成/351
第六節(jié)問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)/361
第七節(jié)態(tài)度與品德的形成/371
核心知識(shí)
耶克斯-多德森定律/320學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型/321
成敗歸因理論/325自我效能感理論/326
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)/328學(xué)習(xí)策略的類型/330
學(xué)習(xí)遷移的類型/335早期學(xué)習(xí)遷移理論/337
知識(shí)學(xué)習(xí)的類型/344技能的類型/351
影響問題解決的主要因素/365
品德的心理結(jié)構(gòu)/372
皮亞杰的道德發(fā)展階段理論/373
科爾伯格的道德發(fā)展階段理論/374
第五章教學(xué)心理/381
**節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)/381
第二節(jié)課堂管理/388
核心知識(shí)
教學(xué)目標(biāo)的分類/382課堂氣氛管理/390
課堂紀(jì)律管理/392課堂問題行為管理/393
第六章心理健康教育/396
**節(jié)心理健康概述/397
第二節(jié)挫折與心理健康/403
第三節(jié)學(xué)校心理健康教育/404
第四節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)/407
核心知識(shí)
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)/397學(xué)生心理健康問題/397
心理防御機(jī)制/403學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)/407
學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法/409
第七章教師心理/413
**節(jié)教師的職業(yè)角色與威信/414
第二節(jié)教師的職業(yè)心理特征/415
第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展/418
第四節(jié)教師的職業(yè)心理健康/423
核心知識(shí)
教師威信/414教學(xué)效能感/416
教師期望效應(yīng)/417教師專業(yè)發(fā)展的階段/418
教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法/421
第四部分教師職業(yè)道德
**章教師職業(yè)道德概述/427
**節(jié)教師職業(yè)道德基本知識(shí)/427
第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則/429
第三節(jié)教師職業(yè)道德范疇/431
核心知識(shí)
教師職業(yè)道德的特點(diǎn)/427
教師職業(yè)道德基本原則的主要內(nèi)容/429
教師良心/432教師公正/433
第二章教師職業(yè)道德規(guī)范/434
**節(jié)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
(2008年修訂)/434
第二節(jié)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
(1997年修訂)/436
第三章教師職業(yè)道德修養(yǎng)與評價(jià)/439
**節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)/439
第二節(jié)教師職業(yè)道德評價(jià)/443
附錄1《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)
準(zhǔn)則》(2018年發(fā)布)/445
附錄2《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》(2018年修訂)/446
核心知識(shí)
愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求/434
關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂/435
教書育人——教師的天職/435
為人師表——內(nèi)在要求/435
團(tuán)結(jié)協(xié)作/437廉潔從教/437
第五部分教育法律法規(guī)和政策
**章現(xiàn)行主要教育法律法規(guī)要點(diǎn)/449
**節(jié)《中華人民共和國教育法》
(2021年修正)/449
第二節(jié)《中華人民共和國義務(wù)教育法》
(2018年修正)/458
第三節(jié)《中華人民共和國教師法》
(2009年修正)/465
第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
(2020年修訂)/471
第五節(jié)《中華人民共和國預(yù)防未成年人
犯罪法》(2020年修訂)/480
第六節(jié)《教師資格條例》
(1995年發(fā)布)/488
第七節(jié)《學(xué)生傷害事故處理辦法》
(2010年修正)/489
第八節(jié)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》
(2021年發(fā)布)/494
第九節(jié)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》
(2020年發(fā)布)/505
第十節(jié)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(2012年發(fā)布)/507
核心知識(shí)
教育法的基本原則/450
教育基本制度/451
學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立的條件/452
受教育者的權(quán)利和義務(wù)/453
義務(wù)教育實(shí)施的對象/459
接受義務(wù)教育的年齡/459
不得開除學(xué)生/461
教科書的編寫與管理/462
學(xué)校及其工作人員的法律責(zé)任/464
教師的職業(yè)性質(zhì)/465
教師的權(quán)利和義務(wù)/466
教師考核和待遇/468
教師做出不當(dāng)行為應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任/469
教師申訴制度/470
保護(hù)未成年人的原則和要求/471
監(jiān)護(hù)人的禁令性行為/472
未成年人的隱私保護(hù)/476
處理違法犯罪未成年人的方針和原則/479
不良行為的范圍/483
嚴(yán)重不良行為的范圍/484
教師資格撤銷/488
學(xué)校承擔(dān)事故責(zé)任的情形/490
學(xué)校免責(zé)的情形/492
實(shí)施教育懲戒的情形/505
第二章教育熱點(diǎn)與政策/513
**節(jié)習(xí)近平總書記關(guān)于教育
重要論述的主要內(nèi)容/513
第二節(jié)*新教育政策摘要/518
核心知識(shí)
四有好老師、四個(gè)引路人/516
“雙減”政策/518
“五項(xiàng)管理”監(jiān)督/519
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)/521
第六部分新課程改革
**章新課程改革概述/529
**節(jié)新課程改革的背景與發(fā)展趨勢/529
第二節(jié)新課程改革的理論基礎(chǔ)、理念及目標(biāo)/530
第三節(jié)新課程的結(jié)構(gòu)/533
核心知識(shí)
新課程改革的理念/5
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