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數(shù)學教學的邏輯:基于數(shù)學本質(zhì)的分析 版權(quán)信息
- ISBN：9787565631801
- 條形碼：9787565631801 ; 978-7-5656-3180-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)學教學的邏輯:基于數(shù)學本質(zhì)的分析 內(nèi)容簡介
本書為“首都師范大學基礎(chǔ)教育研究叢書”之一種。全書以“邏輯”為主線，對中學數(shù)學中的知識邏輯、思維邏輯、教學邏輯等進行了梳理與分析，在廣泛教學實踐基礎(chǔ)上，對教師的備課、課堂教學、課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)存在的問題及改進的方式，進行了深入的剖析。作者獨到而坦誠的觀點，對中學數(shù)學教學工作者當會有所啟發(fā)。
數(shù)學教學的邏輯:基于數(shù)學本質(zhì)的分析 目錄
回歸本質(zhì)的數(shù)學教學
**章 數(shù)學教學中知識邏輯的分析
1.中學數(shù)學的知識邏輯結(jié)構(gòu)分析
2.義務(wù)教育階段七～九年級部分章節(jié)的知識邏輯分析
3.普通高中階段部分章節(jié)的知識邏輯分析
第二章 數(shù)學教學中思維邏輯的分析
1.數(shù)學概念是確立思維邏輯的依據(jù)
2.以學科思想作為思維邏輯的主線
3.數(shù)學素養(yǎng)是確立思維邏輯的目標
第三章 教學邏輯分析
1.教學邏輯的味道與魅力
2.理解問題與解決問題的教學邏輯
3.研究方法的教學邏輯
第四章 讓課堂教學賦有邏輯
1.有效開展教研工作的實踐與思考
2.教學邏輯的專題研究
3.課例分析
展開全部
數(shù)學教學的邏輯:基于數(shù)學本質(zhì)的分析 作者簡介
張鶴老師，是北京市數(shù)學特級教師；第八屆蘇步青數(shù)學教育獎（二等獎）獲得者；中國教育學會中學數(shù)學專業(yè)委員會理事。2014年他參加了人民教育出版社組織的《普通高中課程標準實驗教科書，數(shù)學2》的編寫工作；2012年他出版專著《分享數(shù)學智慧的人》；2015年被北京市人民政府評為北京市先進工作者。張鶴老師現(xiàn)為北京市海淀區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員。
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