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統(tǒng)編語文教材與文本解讀.小學卷 版權信息
- ISBN：9787572028076
- 條形碼：9787572028076 ; 978-7-5720-2807-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
統(tǒng)編語文教材與文本解讀.小學卷 內容簡介
《統(tǒng)編語文教材與文本解讀（小學卷）》是統(tǒng)編語文教材文本解讀系列之一種，“小學卷”延續(xù)了“初中卷“”高中卷”的體例，對入選統(tǒng)編小學語文教材中的重要篇目進行內容和形式特點的解讀，并考慮了新課標任務群要求下的多篇組合的解讀路徑。解讀大多緊扣小學語文統(tǒng)編教材的課文，既有助于小學師生對文本的準確理解，也為解讀引導了路徑。全書各篇解讀文章據年級順序依次排列，總計近20萬字。本書適用于全國小學語文教師和師范類大學生。
統(tǒng)編語文教材與文本解讀.小學卷 目錄
自序/1
這只“鵝”不是那只“鵝”──從《詠鵝》談詩歌鑒賞的整體關聯性/1
兒歌《小小的船》與教學內容的深淺/7
關于童詩《影子》不同版本的思考/13
《比尾巴》與語文教材的文化含量/19
把兒歌還給兒歌──就《雪地里的小畫家》的“腳印意象”與王崧舟商榷/24
隱者的“不遇”和尋者的不見──讀賈島的《尋隱者不遇》/30
這狐貍不是那狐貍──《烏鴉和狐貍》改寫的不同意義/34
認知的局限與行動的延宕──談寓言《坐井觀天》與《寒號鳥》/40
談寓言故事的內在層次──從《我要的是葫蘆》說起/44
詩歌的賞讀和賞析──從關于賀知章《詠柳》詩的三篇賞析文說起/49
教學不是教正確的廢話──從《小馬過河》中“動腦筋”的缺失談起/55
《山行》等古詩三首的組合式理解/61
有大歡喜，也有小悲鳴──重讀李白《早發(fā)白帝城》/66
《趙州橋》說明內容與涉及的范疇/71
如何理解文本局部與整體的多種關系──以安徒生童話《一個豆莢里的五粒豆》為例/76
古詩詞閱讀教學必須用對、用好背景知識──從《清平樂·村居》一份教學實錄說起/82
《天窗》打開的疑問/89
把長課文教得明白些──以《我們家的男子漢》為例/94
比喻是思維，也是情感──從許地山名作《落花生》談起/100
“母親卻已將錢塞在我手里了”意味著什么──從《慈母情深》的一個細節(jié)描寫說起/106
詩詞賞析與想象活動的設計──從納蘭性德《長相思》的一個教學案例談起/111
感受生命的節(jié)奏之美──重讀巴金《鳥的天堂》/117
“以學定教”與文本制約──從于永正老師執(zhí)教《祖父的園子》談起/122
《紅樓春趣》教什么/129
關于托爾斯泰《跳水》主旨的另一種解讀/134
結構、沖突和基調──老舍《草原》解讀/139
《狼牙山五壯士》的理解深化/146
敘事的邏輯性和描寫的想象力──讀鐵凝的《盼》/151
《書戴嵩畫牛》和深度闡釋/157
深化理解的不同路徑──魯迅《好的故事》解讀/164
是文字刪改，也是形象的改變──周曄《我的伯父魯迅先生》解讀/177
有關統(tǒng)編教材對老舍《北京的春節(jié)》刪改的討論/182
史鐵生《那個星期天》校讀/191
鄭板橋《竹石》題畫詩解讀的三種路徑/196
再談“跨學科”問題與《兩小兒辯日》/204
《我為少男少女們歌唱》中的幾組概念/208
附錄/215
以“微物”構成懸念的小詩──讀王維的《雜詩（其二）》/215
兒童閱讀教學的思辨性如何可能──談《兒童的文學課堂：歡愉的教案》叢書/219
教小孩寫作從吃飯睡覺開始/224
后記/238
展開全部
統(tǒng)編語文教材與文本解讀.小學卷 作者簡介
詹丹，上海師范大學中文系教授、光啟國際學者中心主任暨語文研究院負責人，兼任中國紅樓夢學會副會長、上海市古典文學會副會長。著有《重讀〈紅樓夢〉》《〈紅樓夢〉通識》等。
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