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走向深度閱讀:小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講 版權(quán)信息
- ISBN：9787570544561
- 條形碼：9787570544561 ; 978-7-5705-4456-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走向深度閱讀:小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講 內(nèi)容簡介
本書將較為全面地闡述小學(xué)整本書閱讀教學(xué)的基本觀念和實踐操作，幫助讀者厘清“整本書閱讀”的基本概念，對數(shù)字時代背景下的兒童閱讀整本書的現(xiàn)實意義與價值進(jìn)行深入探討；介紹了整本書在班級共讀場景下實施的基本流程，重點圍繞“整本書導(dǎo)讀”“整本書日常化推進(jìn)”“整本書交流”等方面給予清晰翔實的指導(dǎo)。另外，本書還涉及整本書閱讀過程中教師扮演的角色和圍繞整本書如何提升寫作水平等話題。
走向深度閱讀:小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講 目錄
**講 你應(yīng)該知道的整本書閱讀
◎你質(zhì)疑過“整本書”這個概念嗎
◎小學(xué)生閱讀的整本書有哪些類型
◎從三個維度理解整本書閱讀
第二講 數(shù)字時代還需要整本書閱讀嗎
◎影響兒童閱讀的環(huán)境因素
◎數(shù)字時代對兒童閱讀產(chǎn)生的影響
◎數(shù)字時代的兒童與整本書閱讀
◎兒童文學(xué)作品是兒童整本書閱讀的重要內(nèi)容
第三講 整本書閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
◎經(jīng)驗本位的課程觀
◎認(rèn)知心理學(xué)中的圖式理論
◎文學(xué)理論中的接受美學(xué)
◎“文學(xué)想象”的五個立場
第四講 整本書閱讀中的“三”是一個神奇的數(shù)字
◎整本書閱讀的三種形態(tài)
◎整本書共讀課程設(shè)計的三個步驟
☆案例分享：一條冷漠的深海大魚也是會流淚的
——《戰(zhàn)地廚子和半個小兵》中托托特的人性回歸之旅
第五講 打開一本書 打開一個世界——導(dǎo)讀課的要領(lǐng)
◎“導(dǎo)讀”這件事也是可以取舍的
◎?qū)ёx方式可以有很多種
◎?qū)ёx課的開啟路徑
◎故事永遠(yuǎn)是 位的
◎選擇故事片段的幾個注意點
◎呈現(xiàn)故事片段的方式
◎關(guān)于故事片段的討論
◎?qū)ёx課的教學(xué)流程與教學(xué)注意點
☆案例分享：《罐頭里的小孩》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計
第六講 日常的力量——日常化推進(jìn)的方法
◎整本書閱讀的日常化推進(jìn)
◎日常化推進(jìn)可以這么做
◎日常化推進(jìn)可以收獲什么
◎設(shè)計一份閱讀學(xué)習(xí)單
☆案例分享：《草房子》日常交流問題
☆案例分享：《柳林風(fēng)聲》閱讀學(xué)習(xí)單
第七講 來一場蘇格拉底式對話——閱讀交流課的設(shè)計與組織
◎交流課難上，但值得做
◎設(shè)計一節(jié)閱讀交流課
◎梳理故事情節(jié)有辦法
◎主題·話題·問題
◎討論催生智識
☆案例分享：《綠野仙蹤》交流課教學(xué)實錄
第八講 與整本書閱讀相伴的寫作
◎整本書為創(chuàng)意寫作提供了多種可能
◎在整本書中看到寫作的秘密
☆案例分享：《布倫克的故事》誕生記
——《下落不明的故事》讀寫活動
第九講 整本書閱讀呼喚怎樣的師者
◎一個追求心靈完整的教師
展開全部
走向深度閱讀:小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講 作者簡介
岳乃紅，一閱書院聯(lián)合發(fā)起人，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2010年度《中國教育報》“推動讀書十大人物”之一，我國整本書閱讀最早的實踐者和理論總結(jié)者之一，著有《班級讀書會ABC》《好童書好課堂：整本書閱讀與教學(xué)20例》《兒童閱讀100問》，主編《讀寫課》。
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