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中國職業技術教育教師發展區域報告.2021-2022 版權信息
- ISBN：9787576050813
- 條形碼：9787576050813 ; 978-7-5760-5081-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國職業技術教育教師發展區域報告.2021-2022 本書特色
從區域層面梳理了職業教育教師培養培訓的現狀和問題，在一定程度上填補了職業教育教師區域發展報告的空白。報告充分挖掘并凝練了職業教育教師培養培訓在區域層面的典型案例和特色經驗，為各區域相互學習借鑒提供了有益的參考。報告細致分析了五大區域在2021-2022年職業教育教師培養培訓工作的問題與挑戰，提出了針對性對策建議并對未來職業教育教師培養培訓進行了展望，為我國職業教育開創更加美好的未來提供了很好的啟發。
中國職業技術教育教師發展區域報告.2021-2022 內容簡介
《中國職業技術教育教師區域發展報告(2021-2022)》通過理論研究和政策分析，并結合客觀數據，系統梳理了我國五大區域在2021-2022年職業教育教師培養培訓的現狀，凝練了典型案例和特色經驗，*終針對問題提出針對性對策和建議。 《中國職業技術教育教師區域發展報告(2021-2022)》從區域層面梳理了職業教育教師培養培訓的現狀和問題，在一定程度上填補了職業教育教師區域發展報告的空白。報告充分挖掘并凝練了職業教育教師培養培訓在區域層面的典型案例和特色經驗，為各區域相互學習借鑒提供了有益的參考。報告細致分析了五大區域在2021-2022年職業教育教師培養培訓工作的問題與挑戰，提出了針對性對策建議并對未來職業教育教師培養培訓進行了展望，為我國職業教育開創更加美好的未來提供了很好的啟發。
中國職業技術教育教師發展區域報告.2021-2022 目錄
前言
**章 京津冀地區職業技術教育教師培養培訓發展報告
**節 京津冀地區職教師資培養培訓年度發展概況
一、以高質量發展為指引，職業院校師資隊伍結構不斷優化
二、以專業成長為抓手，培養培訓體系基本建成
三、以立德樹人為根本，師德師風建設持續加強
四、以校企共育為依托，“雙師型”教師隊伍建設持續強化
五、以智能技術為載體，基地信息化建設全面加強
六、以“三教”改革為引領，教師教學創新團隊建設成效顯著
七、以“互通共建共享”為遵循，京津冀協同發展穩中有序
第二節 京津冀地區職教師資培養培訓的主要舉措
一、探索區域職教師資政策，營造良好教師發展生態
二、探索多元師資培養模式，增強教師培養體系開放性
三、加強職教師德師風建設，健全師德師風建設長效機制
四、探索產教融合培訓體系，加強“雙師型”教師隊伍建設
五、引培并舉優化師資結構，打造高素質結構化教師團隊
六、組織參與教學實踐活動，促進高水平專業化教師隊伍建設
七、深化人事制度綜合改革，完善職業院校治理體系
第三節 年度主要成績
一、筑牢意識形態防線，加強思政教育和師德師風建設
二、貫徹職教師資政策，推進外延式擴張與內涵式發展
三、創新培養培訓模式，促進“雙師型”教師規模與質量提升
四、拓展教師交流渠道，加強培養培訓共同體建設
五、聚焦師資隊伍質量，堅持特色化與可持續發展
六、提升信息技術素養，彰顯數字化與智能化成效
第四節 問題與展望
一、面臨問題
二、工作展望
第二章 東北地區職業技術教育教師培養培訓發展報告
**節 東北地區職教師資隊伍概況
一、中等職業教育師資隊伍概況
二、高等職業教育師資隊伍概況
三、本科職業教育師資隊伍概況
第二節 東北地區職教師資培養培訓概況
一、職業技術師范院校及分布情況
二、教育碩士（職業技術教育領域）試點院校及分布情況
三、職業教育教師培訓情況
第三節 東北地區職教教師培養培訓的主要舉措
一、省級政府出臺的職教師資培養培訓政策分析
二、職教師資培養舉措分析
三、東北地區職教師資培養培訓舉措
四、職教師資培養培訓院校實踐分析
第四節 東北地區職業教育教師培養培訓的經驗與問題
一、職業教育教師培養的經驗與問題
二、職業教育教師培訓的經驗與問題
第五節 東北地區職教教師培養培訓的展望
一、區域合作推動職教教師培養培訓現代化
二、不同省份自主提升職業教育教師培養培訓能力
第三章 長三角地區職業技術教育教師培養培訓發展報告
**節 長三角經濟發展及職業教育發展概述
一、長三角地區經濟發展概況
二、長三角地區職業教育發展概況
三、多域共振助力長三角“三鏈”銜接
第二節 長三角職業技術教師培養培訓工作現狀
一、研究設計
二、長三角職業技術教師隊伍基本現狀
三、長三角職業技術教師培養工作現狀
四、長三角職業技術教師培訓工作現狀
第三節 長三角職業技術教師培養培訓政策分析
一、研究設計
二、長三角職業技術教師培養培訓政策文本分析
三、長三角職業技術教師培養培訓政策內涵分析
第四節 長三角職業技術教師培養培訓工作的舉措
一、江蘇省職業技術教師培養培訓工作的主要舉措
二、浙江省職業技術教師培養培訓工作的主要舉措
三、安徽省職業技術教師培養培訓工作的主要舉措
四、上海市職業技術教師培養培訓工作的主要舉措
第五節 長三角職業技術教師培養培訓工作的主要成績
一、研究設計
二、長三角職業技術教師隊伍職業發展成績
三、長三角職業技術教師隊伍整體優化情況
第六節 長三角職業技術教師培養培訓存在的問題及發展建議
一、長三角職業技術教師培養培訓存在的問題
二、長三角職業技術教師培養培訓的建議
第四章 川渝地區職業技術教育教師培養培訓發展報告
**節 川渝地區職教師資隊伍建設基本情況
一、川渝地區職業院校教師結構與素質分析
二、川渝地區職業技術教育教師培養培訓情況
三、川渝地區職業技術教育教師隊伍建設存在的主要問題
四、對策建議
第二節 川渝地區職教師資培養培訓概況
一、職教師資職前培養情況
二、職教師資培訓情況
第三節 川渝地區職教教師培養培訓的主要舉措
一、川渝地區職教師資培養培訓政策分析
二、職教師資培養培訓院校實踐分析
第四節 川渝地區職教教師培養培訓的經驗與問題
一、川渝地區職教教師培養的經驗與問題
二、川渝地區職教教師培訓的經驗與問題
第五節 川渝地區職教師資培養培訓的展望
一、區域協同推進職教師資培養培訓一體化
二、自主建設職教師資培養培訓體系
第五章 粵港澳大灣區職業技術教育教師培養培訓發展報告
**節 年度發展概況
一、廣東省職業技術教師整體水平穩步提高
二、香港職業技術教師接受強制性和自愿性相結合的課程培訓
三、澳門特別行政區政府教育及青年發展局成立
四、粵港澳三地積極探索職業技術教師協同發展機制和模式
第二節 年度主要舉措
一、進一步強化教師“雙師素質”培訓
二、充分發揮國培和省培的主干作用
三、完善職業學校教師培訓生態體系
四、強化三地職教師資培訓交流合作
第三節 年度主要成績
一、粵港澳大灣區職業技術教師隊伍整體素質位居全國前列
二、廣東省“雙師型”教師隊伍建設案例位列全國第二
三、“產教融合、校企合作”培養職業技術教師成果顯著
四、職業技術教師的思政素養在培訓中得到了加強
第四節 問題與展望
一、粵港澳大灣區職業技術教師培養培訓存在的問題
二、粵港澳大灣區職業技術教師培養培訓展望
第六章 五大區域職業技術教育教師培養培訓現狀及未來發展
**節 五大區域職業技術教育教師培養培訓發展現狀
一、五大區域職業技術教育教師培養培訓的概況
二、五大地區職業技術教師培養培訓的特點與亮點
第二節 五大區域職業技術教育教師培養培訓面臨的問題與挑戰
第三節 我國職業技術教師培養培訓發展方向展望
第七章 中國職業技術教育教師發展區域典型案例
一、江蘇省職業技術教師培訓工作的典型案例
二、浙江省職業技術教師培訓工作的典型案例
三、安徽省職業技術教師培訓工作的典型案例
四、上海市職業技術教師培訓工作的典型案例
五、遼寧省職業技術教師培訓工作的典型案例
六、吉林省職業技術教師培訓工作的典型案例
七、黑龍江省職業技術教師培訓工作的典型案例
八、北京市職業技術教師培訓工作的典型案例
九、天津市職業技術教師培訓工作的典型案例
十、河北省職業技術教師培訓工作的典型案例
十一、廣東省職業技術教師培訓工作的典型案例
后記
展開全部
中國職業技術教育教師發展區域報告.2021-2022 作者簡介
丁力，1979年10月生，研究員，管理學博士，研究領域為職業技術教師教育。現任上海第二工業大學副校長，上海高校智庫“上海市職業技術教師教育研究院”負責人。以第一完成人身份榮獲上海市教學成果獎3項，其中特等獎1項、一等獎1項。主持省部級課題多項，在《江蘇高教》《教育發展研究》等CSSCI期刊發表學術論文多篇。 兼任上海市職業教育協會副會長、中國職業技術教育學會職教師資專業委員會副主任、中國高等教育學會理事、上海市高等教育學會理事。 石偉平，華東師范大學教授。 楊旭輝，上海第二工業大學教師。
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