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每個孩子都是小小創(chuàng)意家:小學(xué)生創(chuàng)意說寫的班本實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787308246866
- 條形碼：9787308246866 ; 978-7-308-24686-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
每個孩子都是小小創(chuàng)意家:小學(xué)生創(chuàng)意說寫的班本實踐 內(nèi)容簡介
本書從理論和實踐的角度建構(gòu)了創(chuàng)意說寫的實踐框架與實施路徑，構(gòu)想和創(chuàng)編了一系列可供習(xí)作課堂教學(xué)的實用工具，同時匯編了作者課堂實踐當中所積累的諸多案例。本書還呈現(xiàn)了創(chuàng)意說寫課堂的多種樣態(tài)，如：先寫后說、先說后寫、邊說邊寫……；研制了創(chuàng)意生發(fā)的思維工具，如：情境表演、換位思考、以夢為馬……；設(shè)計并開發(fā)了實用的“創(chuàng)意說寫”學(xué)習(xí)單，內(nèi)容涵蓋構(gòu)思、表達、評價等創(chuàng)意表達的全過程。“創(chuàng)意說寫”依托兒童創(chuàng)想力的開發(fā)，發(fā)展兒童的語言能力，助力個性化、有創(chuàng)意的表達。
每個孩子都是小小創(chuàng)意家:小學(xué)生創(chuàng)意說寫的班本實踐 目錄
**章 創(chuàng)意說寫的理論基石
**節(jié) 心理語言學(xué)視角：說與寫的內(nèi)在邏輯與功能展現(xiàn)
第二節(jié) 兒童語言習(xí)得探微：建構(gòu)兒童說寫能力的成長機制
第三節(jié) 差異教學(xué)理念的融入：說寫研究中的創(chuàng)新元素
第二章 創(chuàng)意說寫的教育價值
**節(jié) 幼小銜接的新視角：推動兒童從口語到書面語的流暢過渡
第二節(jié) 童年記憶的寶藏：激發(fā)與記錄兒童的無限創(chuàng)意
第三節(jié) 動機的引領(lǐng)力量：說寫在聽讀學(xué)習(xí)中的核心作用
第三章 創(chuàng)意說寫的實踐藍圖與實施路徑
**節(jié) 搭建創(chuàng)意說寫的實踐框架
第二節(jié) 探尋創(chuàng)意說寫的實施路徑
第四章 潛能的覺醒：創(chuàng)意說寫的素材積累與靈感觸發(fā)
**節(jié) 聽讀的滋養(yǎng)：為創(chuàng)意說寫提供豐富的素材來源
第二節(jié) 靈感的進發(fā)：設(shè)計與開展多樣的創(chuàng)意說寫活動
第五章 任務(wù)引領(lǐng)下的創(chuàng)意構(gòu)思：學(xué)習(xí)單的設(shè)計與應(yīng)用
**節(jié) 聯(lián)結(jié)思維的火花：聯(lián)結(jié)構(gòu)思學(xué)習(xí)單及示范課例]
第二節(jié) 讀寫之間的橋梁：讀寫遷移構(gòu)思學(xué)習(xí)單及示范課例
第三節(jié) 圖像的魅力：圖像化構(gòu)思學(xué)習(xí)單及示范課例
第四節(jié) 自我對話的啟示：向自己提問的構(gòu)思學(xué)習(xí)單及示范課例
第六章 言語的蛻變：創(chuàng)意說寫的表達技巧與學(xué)習(xí)單運用
**節(jié) 讀寫交融的藝術(shù)：讀寫遷移表達學(xué)習(xí)單及示范課例
第二節(jié) 圖像的敘述力量：圖像化表達學(xué)習(xí)單及示范課例]
第三節(jié) 自我探索的深度：向自己提問的表達學(xué)習(xí)單及示范課例
第七章 個性的綻放：創(chuàng)意說寫評價的革新之路
**節(jié) 喚醒說寫意識：評價變革的初步探索
第二節(jié) 過程的魅力：說寫過程評價的革新實踐
第三節(jié) 成果的鑒賞：說寫結(jié)果評價的全新視角
后記
展開全部
每個孩子都是小小創(chuàng)意家:小學(xué)生創(chuàng)意說寫的班本實踐 作者簡介
鐘意意，小學(xué)語文老師，杭州市優(yōu)秀青年崗位能手，杭州市上城區(qū)教壇新秀。熱愛生活，喜歡創(chuàng)新，熱衷于在自己的崗位上“玩”些小創(chuàng)意，讓學(xué)生們喜歡表達、創(chuàng)意說寫。 參與編寫《小學(xué)生交際活動作文》《閱讀教學(xué)大課堂·兒童讀寫72》等書，多篇論文發(fā)表在《小學(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等雜志上，善于研究教學(xué)，主持或參與多項教研課題，榮獲多種獎項。
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