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指向核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)實(shí)踐探究 版權(quán)信息
- ISBN：9787523108451
- 條形碼：9787523108451 ; 978-7-5231-0845-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
指向核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)實(shí)踐探究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從“理論探索、調(diào)查分析、實(shí)踐應(yīng)用到優(yōu)秀課例”4個(gè)研究要點(diǎn)上對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行了積極探索并取得了理想的成效。在“理論探索”部分讓讀者了解到問題導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)、基本模式、設(shè)計(jì)原則及相應(yīng)策略等; 在“調(diào)查分析”部分給讀者呈現(xiàn)了調(diào)查問卷的內(nèi)容、數(shù)據(jù)的收集處理過程、調(diào)查報(bào)告的撰寫以及調(diào)查的結(jié)論等; 在“實(shí)踐應(yīng)用”部分通過對(duì)相關(guān)問題導(dǎo)學(xué)課例的分析, 讓讀者了解如何將教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的方法與技巧; 在“優(yōu)秀課例”部分詳細(xì)介紹了4個(gè)省市級(jí)優(yōu)秀課例教學(xué)設(shè)計(jì)的全流程和組織實(shí)施的全過程。
指向核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)實(shí)踐探究 目錄
**章 初中物理問題導(dǎo)學(xué)理論探索
初中物理問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐探索與模式建構(gòu)
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的問題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式探討
新課標(biāo)視野下的初中物理問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)探討
問題導(dǎo)學(xué)下構(gòu)建物理高效課堂的策略
初中物理教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境的方式探討
基于問題導(dǎo)學(xué)的初中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
第二章 初中物理問題導(dǎo)學(xué)調(diào)查分析
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)法》問卷調(diào)查
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)法》問卷調(diào)查(教師版)
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)法》問卷調(diào)查(學(xué)生版)
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)法》實(shí)踐研究
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)法》問卷調(diào)查(學(xué)生／教師)分析報(bào)告
第三章 初中物理問題導(dǎo)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)用“問題導(dǎo)學(xué)”模式提升初中生物理核心素養(yǎng)
基于初中物理核心素養(yǎng)的“問題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
在問題解決中通過深度學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)
基于核心素養(yǎng)的高效“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)探索
初中物理“問一探一展一評(píng)”導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)實(shí)踐
設(shè)置物理核心問題，提升科學(xué)探究能力
第四章 初中物理問題導(dǎo)學(xué)優(yōu)秀課例
人民教育出版社九年級(jí)物理全一冊(cè)：202《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社八年級(jí)物理下冊(cè)：92《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社九年級(jí)物理全一冊(cè)：201《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社八年級(jí)物理上冊(cè)：42《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)
基于大單元教學(xué)理念下初中物理問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：以電學(xué)作圖為例
基于問題導(dǎo)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)：攔河壩
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指向核心素養(yǎng)的初中物理問題導(dǎo)學(xué)實(shí)踐探究 作者簡(jiǎn)介
歐陽華樂，1968年出生，江西泰和人，1990年畢業(yè)于江西師范大學(xué)物理系。中學(xué)高級(jí)教師，深圳市紅嶺教育集團(tuán)大鵬華僑中學(xué)專職副書記，大鵬新區(qū)物理兼職教研員。深圳市教育科研專家、深圳市優(yōu)秀教師、深圳市先進(jìn)個(gè)人、深圳市教師繼續(xù)教育課程建設(shè)專家、深圳市繼續(xù)教育優(yōu)秀授課教師、深圳市在線教學(xué)先進(jìn)教研員；深圳市教育科研專家工作室主持人和大鵬新區(qū)名科研專家工作室主持人。廣東省精品課一等獎(jiǎng)獲得者、廣東省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)獲得者。主要研究方向?yàn)椋赫n堂教學(xué)教法、物理實(shí)驗(yàn)、教師的身心調(diào)節(jié)與自我成長(zhǎng)。先后撰寫了教育教學(xué)論文50余篇，其中有20余篇論文在刊物上發(fā)表或在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；主持過省、市、區(qū)級(jí)科研課題7項(xiàng)；開發(fā)了《教師的身心調(diào)節(jié)與工作成效》、《新課標(biāo)下物理教師必備的理念與技能》和《影響物理教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素及其相應(yīng)策略》3門繼續(xù)教育課程；出版了個(gè)人專著《教師成長(zhǎng)的六大要素》。
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