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天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 版權信息
- ISBN：9787521766561
- 條形碼：9787521766561 ; 978-7-5217-6656-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 本書特色
1.教育心理學實戰(zhàn)名師為中國家長量身打造的實戰(zhàn)型陪寫作業(yè)指南。孩子注意力不集中、磨蹭、坐不住、發(fā)呆……方法用得對，孩子寫作業(yè)不用陪！
2.家長不可不知的4大陪讀誤區(qū)，陪了不能白陪！粗暴教養(yǎng)？佛系育兒？過度崇尚努力？盯太緊，總是催催催？家長都需要避開！
3.3大系統(tǒng)X 28個陪學妙招，做有辦法的父母，讓孩子自己會寫作業(yè)。拖拉？用20秒法則，將任務化大為小，快速啟動。小動作多？寫好清單，排除干擾，清理桌面，孩子小毛病一一化解，培養(yǎng)自主學習力。
4.理解孩子心理，贏得親子關系。注意力不集中？要知道孩子14歲以前大腦額葉抑郁功能弱；總說“我不會”？可能是失敗導致了孩子習得性無助。家長陪學不是要贏了孩子，而是贏得孩子。
5.內(nèi)文雙色易讀，“田老師知識卡”清晰講解，每章有“課后操作手冊”，實戰(zhàn)場景下手把手帶練。
天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 內(nèi)容簡介
作業(yè)不再雞飛狗跳！“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”在很多家庭反復上演，面對孩子寫作業(yè)時磨蹭、馬虎、退縮、對抗，家長常常瀕臨崩潰，忍不住要大吼大叫，甚至影響親子關系。孩子寫作業(yè)，陪還是不陪？應該怎么陪？深耕兒童心理研究與教學工作20余年、被譽為“老師們的老師”的田宏杰認為，孩子寫作業(yè)不僅要陪，而且要做到低年級陪好，高年級陪少。在《天天向上》中，作者結(jié)合兒童心理發(fā)展機制及實際場景，總結(jié)了：四大陪學誤區(qū)?粗暴教養(yǎng)，打、罵、吼?佛系育兒——“成績好壞無所謂，你開心就好”?過度崇尚努力——“你很聰明，就是不夠努力”?盯太緊，總是催催催三大學習系統(tǒng)?方法系統(tǒng)：如利用清單法，讓孩子高效學?動力系統(tǒng)：如學會有效鼓勵，讓孩子愿意學?支持系統(tǒng)：如營造學習氛圍，讓孩子持續(xù)學28個實用陪學妙招針對孩子磨蹭、小動作多、學習不主動、沒動力等具體問題，還原實際場景，教你怎么說，練會怎么做。相信許多家長在翻看這本書時會驚呼“我家孩子就是這樣的”。通過這本書，你將會深入了解孩子的內(nèi)心世界，學會、練會與孩子溝通、陪孩子學習，順利從陪好過渡到陪少，培養(yǎng)出天天向上的孩子！
天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 目錄
前 言 利用好每天的作業(yè)，積極培養(yǎng)孩子的長遠學習能力
開 篇 常見教育誤區(qū)與應對
**章 陪學誤區(qū) → 小心適得其反的陪伴
誤區(qū)一：粗暴教養(yǎng)，打、罵、吼
誤區(qū)二：佛系育兒—“成績好壞無所謂，你快樂 就好”
誤區(qū)三：過度崇尚努力—“你很聰明，就是不夠 努力”
誤區(qū)四：盯得太緊，催催催 **篇學習的方法系統(tǒng)：讓孩子高效學
第二章 快速啟動→孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉，怎么辦
心理機制：為什么孩子不能有效地進行自我控制
20 秒法則：讓孩子快速進入學習狀態(tài)
清單法：確定作業(yè)順序，一一搞定
打鉤法：讓大腦及時獲得獎勵
課后操作手冊
第三章 有效自控→寫作業(yè)時小動作多，怎么辦
心理機制：為什么孩子注意力不集中
說好一句話：讓孩子從小動作上冷靜下來
排除干擾法：把焦點集中在當前任務上
番茄鐘法：提高單位時間內(nèi)的學習效率
課后操作手冊
第四章 刻意訓練→刷題有方法，讓孩子取得好成績
心理機制：為什么大量刷題反倒會變“笨”
刻意練習：有目的做題才能又快又好
過程性目標：讓孩子考試不“馬虎”
轉(zhuǎn)換信念：孩子做錯題不用急
課后操作手冊 第二篇學習的動力系統(tǒng)：讓孩子愿意學
第五章 成長型思維→孩子畏難，怎么辦
心理機制：為什么越“加油”，孩子越退縮
習得性無助：目標不要設得太高
小步子原則法：在能達成的目標中獲得自信
成長型思維：幫孩子找到解決困難的方法
課后操作手冊
第六章 情緒控制→孩子成績不好，家長怎么做
心理機制：為什么孩子總是輸不起
輸贏觀：樹立正確觀念，關注輸贏過程
心理韌性：成績不好，怎么反彈
免疫機制：不斷挑戰(zhàn)壓力，才能越戰(zhàn)越勇
課后操作手冊
第七章 有效鼓勵→夸對了，孩子學習更省心
心理機制：為什么越夸獎，孩子越不能堅持好行為
聚焦具體行為：不要空洞地夸孩子“真棒”
強化內(nèi)在好處：激發(fā)孩子內(nèi)在動機
模仿卓越：如何正確地夸“別人家的孩子”
課后操作手冊 第三篇 學習的支持系統(tǒng)：讓孩子持續(xù)學
第八章 營造氛圍→良好的學習氛圍，讓孩子安心寫作業(yè)
心理機制：氛圍如何影響孩子的學習狀態(tài)
家庭環(huán)境：做成長型父母，一起“學”
情感環(huán)境：讓學習與積極情緒建立聯(lián)結(jié)
放下焦慮，讓教育走得更遠
課后操作手冊
第九章 假期管理→好的假期安排，讓孩子更進一步
心理機制：認識并利用防御性悲觀主義
現(xiàn)實性目標：制訂可完成的假期計劃
契約法：按照約定完成任務
歷練優(yōu)勢：利用好假期，強化優(yōu)勢能力
課后操作手冊
第十章 自我管理→寫作業(yè)終究是孩子自己的事
心理機制：自我決定是一種基本的心理需求
劃定邊界：把學習的管理權還給孩子
搭建階梯：為孩子的自我管理提供支持
雙軌制：“孩子管—家長督”保證目標的實現(xiàn)
課后操作手冊
第十一章 溝通密碼→和老師保持良好溝通至關重要
心理機制：為什么孩子難以理解老師的好意
成為翻譯器：幫孩子讀懂老師評語背后的期待
憤怒的孩子：老師批評錯了，家長怎么做
細節(jié)原則：如何與老師溝通孩子的學習情況
課后操作手冊
**章 陪學誤區(qū) → 小心適得其反的陪伴
誤區(qū)一：粗暴教養(yǎng)，打、罵、吼
誤區(qū)二：佛系育兒—“成績好壞無所謂，你快樂 就好”
誤區(qū)三：過度崇尚努力—“你很聰明，就是不夠 努力”
誤區(qū)四：盯得太緊，催催催 **篇學習的方法系統(tǒng)：讓孩子高效學
第二章 快速啟動→孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉，怎么辦
心理機制：為什么孩子不能有效地進行自我控制
20 秒法則：讓孩子快速進入學習狀態(tài)
清單法：確定作業(yè)順序，一一搞定
打鉤法：讓大腦及時獲得獎勵
課后操作手冊
第三章 有效自控→寫作業(yè)時小動作多，怎么辦
心理機制：為什么孩子注意力不集中
說好一句話：讓孩子從小動作上冷靜下來
排除干擾法：把焦點集中在當前任務上
番茄鐘法：提高單位時間內(nèi)的學習效率
課后操作手冊
第四章 刻意訓練→刷題有方法，讓孩子取得好成績
心理機制：為什么大量刷題反倒會變“笨”
刻意練習：有目的做題才能又快又好
過程性目標：讓孩子考試不“馬虎”
轉(zhuǎn)換信念：孩子做錯題不用急
課后操作手冊 第二篇學習的動力系統(tǒng)：讓孩子愿意學
第五章 成長型思維→孩子畏難，怎么辦
心理機制：為什么越“加油”，孩子越退縮
習得性無助：目標不要設得太高
小步子原則法：在能達成的目標中獲得自信
成長型思維：幫孩子找到解決困難的方法
課后操作手冊
第六章 情緒控制→孩子成績不好，家長怎么做
心理機制：為什么孩子總是輸不起
輸贏觀：樹立正確觀念，關注輸贏過程
心理韌性：成績不好，怎么反彈
免疫機制：不斷挑戰(zhàn)壓力，才能越戰(zhàn)越勇
課后操作手冊
第七章 有效鼓勵→夸對了，孩子學習更省心
心理機制：為什么越夸獎，孩子越不能堅持好行為
聚焦具體行為：不要空洞地夸孩子“真棒”
強化內(nèi)在好處：激發(fā)孩子內(nèi)在動機
模仿卓越：如何正確地夸“別人家的孩子”
課后操作手冊 第三篇 學習的支持系統(tǒng)：讓孩子持續(xù)學
第八章 營造氛圍→良好的學習氛圍，讓孩子安心寫作業(yè)
心理機制：氛圍如何影響孩子的學習狀態(tài)
家庭環(huán)境：做成長型父母，一起“學”
情感環(huán)境：讓學習與積極情緒建立聯(lián)結(jié)
放下焦慮，讓教育走得更遠
課后操作手冊
第九章 假期管理→好的假期安排，讓孩子更進一步
心理機制：認識并利用防御性悲觀主義
現(xiàn)實性目標：制訂可完成的假期計劃
契約法：按照約定完成任務
歷練優(yōu)勢：利用好假期，強化優(yōu)勢能力
課后操作手冊
第十章 自我管理→寫作業(yè)終究是孩子自己的事
心理機制：自我決定是一種基本的心理需求
劃定邊界：把學習的管理權還給孩子
搭建階梯：為孩子的自我管理提供支持
雙軌制：“孩子管—家長督”保證目標的實現(xiàn)
課后操作手冊
第十一章 溝通密碼→和老師保持良好溝通至關重要
心理機制：為什么孩子難以理解老師的好意
成為翻譯器：幫孩子讀懂老師評語背后的期待
憤怒的孩子：老師批評錯了，家長怎么做
細節(jié)原則：如何與老師溝通孩子的學習情況
課后操作手冊
展開全部
天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 相關資料
陪伴孩子寫作業(yè)的父母需要明白，陪是為了不陪，陪的目標是引導孩子養(yǎng)成好習慣，而好習慣比高分數(shù)更重要。這本書的作者以豐富的學識和扎實的經(jīng)驗，為父母有效提高孩子的學習能力指點迷津，是一本開卷有益的好書。
——中國青少年研究中心研究員、中國家庭教育學會副會長 孫云曉
學習能力的培養(yǎng)沒有捷徑，但有科學的方法。在這本書中，作者把教育心理學的知識轉(zhuǎn)化成可操作的方法，讓家長幫助孩子突破一個個學習困境，培養(yǎng)孩子的學習能力。
——北京師范大學教授 羅良
中小學階段是學習能力養(yǎng)成的關鍵時期，父母只有了解孩子的學習特點，掌握科學的教育方法，才能通過每天的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的終身學習能力。田宏杰博士的這本書從學習的方法系統(tǒng)、動力系統(tǒng)和支持系統(tǒng)三個維度，幫助家長掌握科學陪學的理念和方法。
——北京市第二中學經(jīng)開區(qū)學校校長 鈕小樺
陪學就像一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，父母不是要贏了孩子，而是要贏得孩子，要幫助孩子一起贏得終身學習能力。田宏杰老師的這本書可以指導父母掌握教育心理學的智慧，練習有效的陪學方法，幫助孩子會學習、愛學習。
——史家教育集團原黨委書記、原總校長 王歡
愛孩子是父母的天性，但教育孩子是需要父母不斷提升的能力。這本書可以指導父母掌握科學的教育方法，提升必需的教育能力，把對孩子學習的關心轉(zhuǎn)化為實際的陪學行動，幫助孩子養(yǎng)成受益終身的學習力。
——中關村第二小學教育集團校長 倪百明
天天向上 有辦法的父母,會寫作業(yè)的孩子 作者簡介
田宏杰
北京師范大學發(fā)展與教育心理學博士
中國青少年研究中心少年兒童研究所研究員
中國青少年研究會理事
中國家庭教育學會標準工作專業(yè)委員會理事
北京市家庭教育研究會理事
專攻兒童發(fā)展與教育心理學研究，從事兒童心理科研、教學工作20 余年，所教的學生很多都是中小學校長、教師、心理咨詢師，被譽為“老師們的老師”。
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