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包郵 情境·問題·思辨——任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)二十年探索與實(shí)踐
作者：張洪軍著
開本：
24cm
頁數(shù)：
241頁
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情境·問題·思辨——任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)二十年探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787563646685
- 條形碼：9787563646685 ; 978-7-5636-4668-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情境·問題·思辨——任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)二十年探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書共十一章，分為四篇。**篇《課堂教學(xué)：從“行為研究”到“主體參與”》，寫課堂教學(xué)的行為，采用因?qū)W定教教學(xué)模式和主體參與型課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為組織教學(xué)的核心。第二篇《課堂教學(xué)：從“概念教學(xué)”到“創(chuàng)新素養(yǎng)”》，滲透概念教學(xué)，設(shè)計(jì)板塊式問題組導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。第三篇《課堂教學(xué)：從“資源開發(fā)”到“說課實(shí)踐”》，講述了如何開發(fā)課程資源并將其有效融入課堂教學(xué)，從說課訓(xùn)練助力教師專業(yè)化成長。第四篇《課堂教學(xué)：從“情境創(chuàng)設(shè)”到“情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+思辨”》，重點(diǎn)講述新情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，提升學(xué)生認(rèn)知水平。
情境·問題·思辨——任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)二十年探索與實(shí)踐 目錄
**篇課堂教學(xué):從“行為研究”到“主體參與”
古語云:“積行成,積成命。”課堂上發(fā)生的教學(xué)行為,直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。課堂首先應(yīng)該尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,注重發(fā)揮學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這些,我們可以改變教學(xué)行為,通過設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這些，我們也可以嘗因?qū)W定教教學(xué)模式,把學(xué)生作為組織教學(xué)的核心。要實(shí)現(xiàn)這些，我們還可以實(shí)施主體參與型課堂教學(xué),既強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位,又充分發(fā)揮和肯定學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
章教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究/31
節(jié)教與學(xué)行為的關(guān)系/3
節(jié)科學(xué)探究中教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究/6
章因?qū)W定教引起的教學(xué)模式實(shí)踐研究/19
節(jié)因?qū)W定教教學(xué)模式簡介/19
節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下高中因?qū)W定教教學(xué)模式的實(shí)踐研究/21
第三章主體參與型課堂教學(xué)實(shí)踐研究/31
節(jié)主體參與型課堂教學(xué)模式簡介/31
節(jié)主體參與型課堂教學(xué)實(shí)踐/32
……
第二篇課堂教學(xué):從“概念教學(xué)”到“創(chuàng)新素養(yǎng)”
第三篇課堂教學(xué):從“資源開發(fā)”到“說課實(shí)踐”
第四籍課堂教學(xué):從“情境創(chuàng)設(shè)”到“情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+思辨”
后記
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