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英語閱讀教學:語篇、思維與評價 版權信息
- ISBN：9787555037279
- 條形碼：9787555037279 ; 978-7-5550-3727-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
英語閱讀教學:語篇、思維與評價 內容簡介
本書內容包括：新時代下的初中英語閱讀教學、英語課程革新與新課標理念落實、探究語篇意識的英語閱讀教學、發展思維品質的英語閱讀教學、融貫教學評一體化的英語閱讀教學、地方化初中英語教學的未來。
英語閱讀教學:語篇、思維與評價 目錄
緒論 新時代下的初中英語閱讀教學
一、新時代對青少年提出的素養要求
二、英語教學是培育青少年核心素養的重要途徑
三、英語閱讀教學是實現英語學科育人價值的方式
章 英語課程革新與 理念落實
節 英語課程改革時代背景
一、教育目標時代性變遷
二、教育現狀與地方困境
三、教育突破點與新發展
第二節 英語學科 解讀
一、素養導向和育人藍圖
二、語篇意識整體性探究
三、思維品質創新性發展
四、教學評價一體化融貫
第三節 仁愛初中英語教材解析
一、教材理念及其呈現
二、閱讀模塊文本編排
三、思維評價主體建構
第四節 “讀思言”英語閱讀教學模式
一、“讀思言”教學主張與模式設計
二、“讀思言”語篇教學實踐路徑
三、“讀思言”思維課堂養成方略
四、“讀思言”評價體系多維建構
第二章 探究語篇意識的英語閱讀教學
節 語篇概念多重內涵
一、語篇詞匯與表層信息
二、語篇層次與結構類型
三、語篇情境與主題意義
第二節 英語閱讀教學中的語篇探究
一、圍繞語篇的詞匯教學實例
二、圍繞語篇的情境教學實例
三、圍繞語篇的結構銜接教學實例
四、圍繞語篇的主旨探究實例
第三節 語篇閱讀所指向的核心素養培育
一、語篇類型(what)探究下的核心素養
二、學習策略與閱讀策略(how)探究的核心素養
三、主題語境(why)探究下的核心素養
第三章 發展思維品質的英語閱讀教學
節 思維與核心素養統一性
一、工具性思維與人文性思維
二、思維與知識的內在一致性
三、思維品質的批判性與創造性
第二節 思維教學策略要素分析
一、語篇層次之于思維教學
二、問題鏈之于思維教學
三、語言能力之于思維教學
四、部分思維教學實例
第三節 “讀思言”：生成思維的深度閱讀模式
一、主體與客體向深度閱讀的轉變
二、學思結合、讀寫結合深度閱讀教學實例
展開全部
英語閱讀教學:語篇、思維與評價 作者簡介
唐麗芳，福建省云霄縣教師進修學校英語教研員，特級教師，福建省高層次C類人才，福建省中小學學科教學帶頭人，漳州市第二屆中小學優秀名師，漳州市研究型名師，云霄縣初中英語名師工作室領銜名師。專注“核心素養時代的地方化英語閱讀教學、語音教學”兩大領域研究，圍繞這兩大領域主持完成多項省、市級課題，努力促使新課程改革在地方化教學中落地生根。
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