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好課像大片 一門課.一個億 版權信息
- ISBN：9787121478130
- 條形碼：9787121478130 ; 978-7-121-47813-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
好課像大片 一門課.一個億 本書特色
深度革新：歷經十年打磨，本書不僅是對商業課程理論的提升，更是對教學方法論的革新。書中構建的磨課模型和衡量標準，為講師們提供了全新的教學視角。
作者影響力：作者夏晉宇憑借《大師是怎樣煉成的》一書在企培行業樹立影響力，與業內重量級人物結緣，本書同樣凝聚了他的實戰經驗和智慧，是講師們不可多得的寶貴資源。
實踐導向：除了書籍本身，作者還提供線下實操課程“夏晉宇大片課”，將書中理論轉化為實際操作指南，幫助講師們在實踐中提升教學水平。
好課像大片 一門課.一個億 內容簡介
本書是作者繼《大師是怎樣煉成的》后的又一力作。在這本書中，作者基于多年的實踐與研究，分享了諸多新理念和方法，指導讀者如何打造一堂引人入勝的好課。
作者認為，好課像大片，能給人帶來強烈的震撼和深刻的啟示。要制作這樣的好課，必須精心策劃、準備、講解與銷售，確保每個環節都出色。他提出了三個做好課的標準：“講不同”意味著要發掘課程中獨特的價值，讓學員學到別人未曾提及的內容；“講深刻”則是要深入研究課程，透徹講解，讓學員真正受益；“講一招”則是要用*簡單的方法，讓學員迅速掌握課程的核心。
本書不僅理論豐富，而且非常實用。無論是從事知識分享、教育還是咨詢工作的人，都能從中汲取寶貴的經驗。同時，對于商學教育者和企業管理者來說，本書也是一本更新觀念、提升理論水平的佳作。
好課像大片 一門課.一個億 目錄
開篇*讀 / 001
第 1 章 好課定位 / 029
重新定義課程定位 / 030
只有釘子才能進入學員的頭腦 / 031
課程好定位的標準：一句話 / 034
說不清的本質是：不用心、不專心 / 035
99%的商業課程只有課程主題 / 039
課程定位也不是數字游戲 / 041
“解決問題”才是課程釘子 / 042
課程沒有釘子絕不講課 / 046
課程定位方法論 / 049
找釘子全過程案例 / 057
找釘子工具 / 059
第 2 章 好課框架 / 061
重新定義課程框架 / 062
好框架會說話 / 062
一個好框架=100個銷售員 / 065
好框架的三大標準 / 067
羅列干貨不能傳遞信任，而在制造復雜 / 070
入腦入心的框架才能傳遞信任 / 072
每一位商業講師都值得把框架打造一遍 / 077
好框架贏得信任方法論 / 079
框架工具 / 086
第 3 章 好課開場 / 087
好開場是成功一半 / 088
重新定義課程開場 / 090
決心改命才能收心 / 091
決心改命才能受益匪淺 / 093
有大挑戰才會引發改變 / 094
大共鳴才會決心改命 / 098
開場切勿塑造自己和教訓學員 / 101
塑造挑戰才能讓學員決心改命 / 104
塑造挑戰方法論 / 106
好課開場工具 / 115
第 4 章 好課中場 / 117
重新定義課程中場 / 118
沿著舊地圖，找不到新大陸 / 120
挑戰現狀往往比挖掘痛苦更有說服力 / 121
挑戰現狀更符合人性 / 123
挑戰現狀的三大標準 / 123
人云亦云很難挑戰現狀 / 130
沖突對立才能挑戰現狀 / 132
挑戰現狀方法論 / 134
挑戰現狀工具 / 138
第 5 章 好課收場 / 141
重新定義課程收場 / 142
促使行動才能兌現承諾 / 144
促使行動才是合作開始 / 145
促使行動的兩大標準：有絕招、有承諾 / 149
99%的教學模式無法促使學員落地 / 153
實效教學法才能促使行動 / 157
實效教學法怎么做 / 158
收場促使行動工具 / 165
第 6 章 全場共情 / 167
重新定義課程演繹 / 168
共情是課程的*高境界 / 169
共情的四大標準：真、愛、趣、夢 / 171
語言的魅力 / 177
全場傳遞事實數據很難共情 / 178
傳遞感受才能和學員共情 / 181
傳遞感受方法論 / 184
故事驚喜感工具 / 190
第 7 章 全場懸疑 / 193
重新定義課程互動 / 194
制造懸疑就是制造注意力 / 195
制造懸疑就是制造思考力 / 197
制造懸疑就是制造說服力 / 198
全場懸疑的兩大標準 / 199
切勿成功學式互動 / 203
懸疑式互動實現輕松掌控全場 / 205
全場懸疑方法論 / 207
懸疑工具 / 214
第 1 章 好課定位 / 029
重新定義課程定位 / 030
只有釘子才能進入學員的頭腦 / 031
課程好定位的標準：一句話 / 034
說不清的本質是：不用心、不專心 / 035
99%的商業課程只有課程主題 / 039
課程定位也不是數字游戲 / 041
“解決問題”才是課程釘子 / 042
課程沒有釘子絕不講課 / 046
課程定位方法論 / 049
找釘子全過程案例 / 057
找釘子工具 / 059
第 2 章 好課框架 / 061
重新定義課程框架 / 062
好框架會說話 / 062
一個好框架=100個銷售員 / 065
好框架的三大標準 / 067
羅列干貨不能傳遞信任，而在制造復雜 / 070
入腦入心的框架才能傳遞信任 / 072
每一位商業講師都值得把框架打造一遍 / 077
好框架贏得信任方法論 / 079
框架工具 / 086
第 3 章 好課開場 / 087
好開場是成功一半 / 088
重新定義課程開場 / 090
決心改命才能收心 / 091
決心改命才能受益匪淺 / 093
有大挑戰才會引發改變 / 094
大共鳴才會決心改命 / 098
開場切勿塑造自己和教訓學員 / 101
塑造挑戰才能讓學員決心改命 / 104
塑造挑戰方法論 / 106
好課開場工具 / 115
第 4 章 好課中場 / 117
重新定義課程中場 / 118
沿著舊地圖，找不到新大陸 / 120
挑戰現狀往往比挖掘痛苦更有說服力 / 121
挑戰現狀更符合人性 / 123
挑戰現狀的三大標準 / 123
人云亦云很難挑戰現狀 / 130
沖突對立才能挑戰現狀 / 132
挑戰現狀方法論 / 134
挑戰現狀工具 / 138
第 5 章 好課收場 / 141
重新定義課程收場 / 142
促使行動才能兌現承諾 / 144
促使行動才是合作開始 / 145
促使行動的兩大標準：有絕招、有承諾 / 149
99%的教學模式無法促使學員落地 / 153
實效教學法才能促使行動 / 157
實效教學法怎么做 / 158
收場促使行動工具 / 165
第 6 章 全場共情 / 167
重新定義課程演繹 / 168
共情是課程的*高境界 / 169
共情的四大標準：真、愛、趣、夢 / 171
語言的魅力 / 177
全場傳遞事實數據很難共情 / 178
傳遞感受才能和學員共情 / 181
傳遞感受方法論 / 184
故事驚喜感工具 / 190
第 7 章 全場懸疑 / 193
重新定義課程互動 / 194
制造懸疑就是制造注意力 / 195
制造懸疑就是制造思考力 / 197
制造懸疑就是制造說服力 / 198
全場懸疑的兩大標準 / 199
切勿成功學式互動 / 203
懸疑式互動實現輕松掌控全場 / 205
全場懸疑方法論 / 207
懸疑工具 / 214
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好課像大片 一門課.一個億 作者簡介
夏晉宇，商業課程打造專家，黑鯊磨課學院創始人，“大片課”開創者和實踐者，原上海行動教育教研副總裁，曾著有暢銷書《大師是怎樣煉成的》，長期服務一億中流、大商之道、中旭股份、匯成醫美、經邦國際、遠航定位等頭部商學機構。
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