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漢語:本體研究與教學探索 版權信息
- ISBN：9787577113241
- 條形碼：9787577113241 ; 978-7-5771-1324-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語:本體研究與教學探索 內容簡介
本書兼顧本體研究和教學實踐探索兩個方面，但以本體研究為主。眾所周知，任何研究都必須理論先行，沒有理論指導的任何“研究”都不是研究。基于此理念，本書以*通俗易懂的語言，通過*簡單的例子，選取*直觀的方式，從“學了就能用”的角度對當下前沿研究正在使用的幾種當紅理論作了簡要介紹。此外，本書系統討論了研究中“發現問題—數據搜集—數據分析—結論概括”的全套操作程序，并對漢語的教學進行了有益探討，對教學上常遇到的諸多困難問題都有深入的分析和有效的解決辦法。對有志于漢語研究的本科生、碩士生、博士生以及教學一線的漢語教師來說，本書是一本有價值的參考書。
漢語:本體研究與教學探索 目錄
**章 語法和語法學
1.1 本體論意義上的語法
1.1.1 習得的高效性
1.1.2 語法習得的一致性
1.1.3 語法教育的無效性
1.1.4 語法習得關鍵期
1.1.5 語法的自生性
1.2 語法學
1.3 語法學何以可能？
第二章 語法研究
2.1 關于發現問題
2.2 關于搜焦數據
2.3 關于分析數據
2.4 關于概括結論
2.4.1 不要作數據分裂式概括
2.4.2 避免作違背數據分布推論的概括
2.4.3 牢記奧卡姆剃刀
2.4.4 盡量達到描寫的充分性
2.4.5 概括的層次
2.5 同題盲寫對照法
第三章 語法研究的理論準備
3.1 配價理論
3.1.1 配價理論的核心
3.1.2 配價理論的漢語實踐
3.2 功能語法理論
3.2.1 象似性原則(Iconicity Principles)
3.2.2 圖形一背景理論
3.2.3 構式語法
第四章 漢語詞類、詞性問題
4.1 詞的同一性問題
4.2 詞類劃分的標準
4.2.1 句子成分標準
4.2.2 意義標準
4.2.3 分布標準
4.2.4 功能-形態-意義標準
4.3 漢語方位詞
4.3.1 方位詞的范圍
4.3.2 方位詞的本質
4.3.3 方位詞的詞類地位
4.3.4 方位詞功能的隱喻擴展
4.4 定語標記“的”
4.5 漢語同義介詞、連詞問題
4.5.1 駢偶句偏好支持了同義并存
4.5.2 同音規避支持了同義并存
4.6 “了”族虛詞
4.6.1 “了0”
4.6.2 “了1”
4.6.3 “了2”
4.6.4 “了1+2”
4.6.5 “了3”
第五章 結構的核心
第六章 漢語的句式
6.1 存現句
6.1.1 存在句
6.1.2 隱現句
6.2 “把”字句
6.3 “被”字句
6.4 “V不C”結構
6.4.1 對已有研究的檢討
6.4.2 從“V不C”結構的語用意義逆推結構的語法意義
6.5 “（是）……的”句
6.6 “又X又Y”結構
6.7 “一X就Y”結市勾
第七章 漢語的剝離結構
7.1 相關研究的簡單回顧
7.2 剝離結市勾
7.3 附著型剝離構式的擴展
7.3.1 關于“養病”
7.3.2 關于“恢復疲勞”
7.3.3 關于“救火”
7.4 關于構式群的研究思路
第八章 “V個X”結構的生成：輕動詞解釋
8.1 “V個X”的生成機制
8.2 “V個X”結構的生成動因
8.3 “個”的性質
8.4 小結
第九章 語音教學理論探索
9.1 聲母教學探索
9.1.1 聲母教學的重點
9.1.2 聲母教學的工具
9.1.3 聲母教法
9.2 韻母教學探索
9.2.1 單韻母教法
9.2.2 復韻母教法
9.2.3 鼻韻母教法
9.3 聲調教學探索
9.3.1 聲調的教學順序
9.3.2 聲調教學前的訓練
9.3.3 調值的準確度問題
9.3.4 如何解決聲調教學的困難
9.3.5 輕聲教學法
9.3.6 關于洋腔洋調問題
9.3.7 變調問題
9.4 “拼寫規則”的教學問題
9.5 兒化教學探索
第十章 詞匯教學理論探索
10.1 詞匯教學探索
10.1.1 對話一轉述法
10.1.2 圖畫法
10.1.3 數軸法
10.1.4 表演法
10.1.5 游戲法
10.2 同義詞辨析方法
參考文獻
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漢語:本體研究與教學探索 作者簡介
王姝，畢業于吉林大學文學院，文學博士。現任職于吉林大學文學院，主要從事語言學及應用語言學、現代漢語語法學等方面的教學與研究工作。在語言學相關核心期刊上有多篇代表性論文發表。愛好收藏和繪畫，特別是西方古典美術。
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