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包郵 故事照見童年;基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)論研究
作者：胡春華
開本：
16開
頁數(shù)：
197
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故事照見童年;基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)論研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787572025778
- 條形碼：9787572025778 ; 978-7-5720-2577-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
故事照見童年;基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)論研究 內(nèi)容簡介
本書立足于立德樹人以及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教育理念，依據(jù)小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉與學(xué)生認(rèn)知、表達(dá)、想象、審美、運(yùn)動(dòng)和邏輯推斷能力相關(guān)的評(píng)價(jià)維度，創(chuàng)編故事情境，設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，采用多樣方式評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生并推進(jìn)后續(xù)教學(xué)。**篇是基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵闡釋，第二篇是基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的構(gòu)建與實(shí)施，第三篇具體聚焦《西游記》等四個(gè)基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐范例。
故事照見童年;基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)論研究 目錄
**篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵闡釋
**章 學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施的價(jià)值與路徑
一、為何要關(guān)注綜合素養(yǎng)
二、如何評(píng)價(jià)綜合素養(yǎng)
第二章 故事情境教學(xué)法的概念與應(yīng)用新
一、何謂故事情境教學(xué)法
二、故事情境教學(xué)法的應(yīng)用
第三章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義
一、故事情境對(duì)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的適切性
二、基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)涵
三、基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)意義
四、學(xué)校實(shí)踐基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)溯源
第二篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的構(gòu)建與實(shí)施
第四章 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
一、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建目的
二、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
三、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論依據(jù)
四、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建流程
五、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建內(nèi)容
第五章 基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)施
一、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
二、基于故事情境的評(píng)價(jià)活動(dòng)開展
第三篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐范例
第六章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《木偶奇遇記》
一、《木偶奇遇記》的內(nèi)容與教育價(jià)值
二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容
三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
四、基于《木偶奇遇記》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程
五、學(xué)生的表現(xiàn)
第七章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《綠野仙蹤》
一、《綠野仙蹤》的內(nèi)容與教育價(jià)值
二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容
三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
四、基于《綠野仙蹤》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程
五、學(xué)生的表現(xiàn)
第八章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《彩虹色的花》
一、《彩虹色的花》的內(nèi)容與教育價(jià)值
二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容
三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
四、基于《彩虹色的花》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程
五、學(xué)生的表現(xiàn)
第九章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《西游記》
一、《西游記》的內(nèi)容與教育價(jià)值
二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容
三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
四、基于《西游記》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程
五、學(xué)生的表現(xiàn)
后記
展開全部
故事照見童年;基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)論研究 作者簡介
胡春華，華東師范大學(xué)教育博士生、高級(jí)教師，上海市第二期名校長名師培養(yǎng)工程學(xué)員、第四期名校長名師培養(yǎng)工程“種子計(jì)劃”基地主持人，浦東新區(qū)小學(xué)英語學(xué)科工作坊主持人、小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，浦東新區(qū)首屆青年明星教師。曾榮獲上海市園丁、浦東新區(qū)三八紅旗手、浦東新區(qū)優(yōu)秀黨員等稱號(hào)。現(xiàn)任上海市浦東新區(qū)萬科實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長。主持多項(xiàng)市級(jí)課題研究，主編《激活課堂》《為你朗讀》等書籍，有二十多篇論文在各級(jí)各類期刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
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