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讓教改真實發生:三重語文課堂教學 版權信息
- ISBN：9787570534029
- 條形碼：9787570534029 ; 978-7-5705-3402-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓教改真實發生:三重語文課堂教學 本書特色
本書用一個個鮮明的教學實錄、教學課例等真實地呈現一位高中語文教師的教改歷程，有助于解決高中語文教學中低效甚至無效的教學難題。本書對新課程方案和課程標準背景下的高中語文讀寫整體教學提供了研究范例，具有很好的指導作用。
讓教改真實發生:三重語文課堂教學 內容簡介
本書作者從2005年開始研究高中語文讀寫整體教學，歷經15年的教改，經過多輪的完整教學實踐逐步形成了以“讀寫整體教學”為核心，整合必修課程、選修課程和活動課程三層課程形態，達成高效性學習、建構性學習和發展性學習三翼目標，簡稱為高中語文“一核三層三翼”三重課堂模式。該成果契合新課程理念，對高中語文學科核心素養的落地有清晰的路徑，對新教材的教學方式與理念有構建與實踐，特別是在讀寫整體教學上對新教材的讀寫體系的再建構再開發有較完整的體例。對高中語文教學培養什么樣的人，以什么培養人，怎樣培養人給出了一個一線語文教師的答卷。
讓教改真實發生:三重語文課堂教學 目錄
上編 從課堂出發
**章 課堂實錄
《開學**課》
《林教頭風雪山神廟
《裝在套子里的人》
《邊城》
《歸去來兮辭》
《逍遙游》
《陳情表》
《咬文嚼字》
《說“木葉”》
作文
選修課總綱講解
李賀專題
《促織》
《鴻門宴》
“義”與“不義”議論文寫作
第二章 教學課例
《米洛斯的維納斯》教學課例
《杜十娘怒沉百寶箱》教學課例
《〈寬容〉序言》教學設計
《長亭送別》第二課時教學課例
《囚綠記》教學課例
《故都的秋》教學課例
基于高考評價體系的深度學習探索
《雷雨》主題多元解讀
潛臺詞中的密妙
“義”言難盡
《先秦諸子選讀》之孟子
《先秦諸子選讀》之莊子
《先秦諸子選讀》之墨子
寫作專題一：如何立論
寫作專題二：作文的修改
寫作專題三：破題與立論的操作訓練
寫作專題四：情境化命題作文導寫
下編 基于課堂的理論探究
第三章 高中語文閱讀寫作整體教學的路徑
一、高中語文閱讀寫作教學的困境
二、閱讀寫作整體教學的探究
三、整體讀寫的可能性
四、高中語文閱讀寫作整體教學的途徑與實踐
第四章 高中語文“自主·互助·互教“課堂學習模式的探究
一、“自主·互助·互教”課堂學習模式的要義
二、“自主·互助·互教”課堂學習模式”的核心
三、“自主·互助·互教”課堂學習模式的理論依據
四、“自主·互助·互教”學習模式學案樣例
五、學案樣例
第五章 整體教學視域下高中語文三重課堂模式的構建與實踐
一、高中語文課堂教學的問題、根源與出路
二、高中語文“三重課堂”模式的理論基礎
三、高中語文三重課堂模式成果的主要內容
四、成果效應與反思
展開全部
讓教改真實發生:三重語文課堂教學 作者簡介
陳小榮，江西師范大學附屬中學教務處負責人，中小學高級教師。曾獲：南昌市高中語文教學能手，南昌市優秀青年骨干教師，南昌市高中語文學科帶頭人，江西省優秀青年骨干教師；南昌市十佳師德先進個人，南昌市優秀教育工作者；南昌市第五屆園丁杯教學大賽高中組一等獎。主持了 4 項省級課題，其中“整體教學視域下高中語文三重課堂模式的構建與實踐研究”被列為江西省教育科學“十四五”規劃年度學科帶頭人專項重點課題，兩項研究成果獲第七屆江西省教育科學優秀成果三等獎，兩項成果分別獲南昌市首屆教學成果一、二等獎。現專注于“生·長”教育和“三重語文課堂”模式探索與實踐。2018 年所帶的高三（17）班有 8 位同學錄 取北京大學或清華大學，成績顯著。
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