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凝聚教師成長的力量:教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787576048834
- 條形碼：9787576048834 ; 978-7-5760-4883-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
凝聚教師成長的力量:教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐 本書特色
高質量發展的教師隊伍能夠更好地適應教育環境的變化,更有效地應對學生的多 樣化需求,提供更優質的教育服務。同時,這種發展也有助于教師個體的成長和滿足, 為他們的職業生涯提供更廣闊的發展空間。教師隊伍高質量發展是一個長期而復雜 的過程,需要我們以開放的心態、創新的思維和務實的態度去應對。在《凝聚教師成長 的力量———教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐》這本書中,我們通過理論闡述和 案例分析相結合的方式,深入探討教師隊伍高質量發展探索實踐的路徑和方法。 我們希望通過這本書的出版,能夠引起廣大教育工作者的關注和思考,共同推動 教師隊伍建設的深入發展。同時,我們也將繼續凝聚各方力量,共同推動我校教師隊 伍高質量發展邁向新的臺階。
凝聚教師成長的力量:教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐 內容簡介
本書著重闡述基于項目驅動的教師團隊建設理念與策略，呈現創新項目探索如何激發教師團隊活力、優質項目迭代如何鑄就團隊實力、特色項目傳承如何提升團隊魅力的實踐敘事，揭示學校變革中凝聚教師力量的問題與經驗。本書圍繞一位校長接手一所大規模優質學校的辦學實踐，以學校發展中*重要的教師隊伍建設為切入點，破解學校變革中“優質教師資源輸出”的短期壓力與“教師隊伍自我造血”的長期任務等現實問題，立足發展、系統思考、守正創新，形成了可轉化的實踐研究成果。
凝聚教師成長的力量:教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐 目錄
前言 凝心聚力，助推教師隊伍高質量發展 1
一、高質量教師隊伍建設的實踐現狀 1
二、高質量教師隊伍建設的理論依據 2
三、高質量教師隊伍建設的實踐路徑 2
**章 凝聚共識：形塑教師專業成長向心力 4
**節 學校文化環境與教師素養要求融合 4
一、營造新時代“育人為本”福山溫馨環境 4
二、塑造新時代“四高八字”福山教師群像 8
三、鍛造新時代福山教師隊伍核心素養 15
第二節 學校辦學理念與師資發展目標契合 19
一、學校背景分析與發展基礎，抓住關鍵點 20
二、辦學理念與育人目標實現，找準需求點 24
三、教師發展挑戰內外部分析，明確突破點 29
第三節 學校發展規劃與教師個人規劃結合 32
一、立足學校辦學規劃的教師發展規劃設計 33
二、基于學校師資需求的教師發展規劃設計 39
三、兼顧教師個體特征的教師發展規劃設計 42
第二章 凝集智慧：探索教師專業成長原動力 49
**節 錨定教師專業發展理念目標 50
一、教師團隊導向的教師專業發展理念 50
二、自主更新取向的教師專業發展理念 51
三、基于項目驅動的教師專業發展理念 53
第二節 探尋教師團隊合作發展實踐 57
一、建立共同的團隊發展目標 57
二、探索項目推進中發展團隊 59
第三節 營造教師團隊專業發展文化 60
一、注重制度建設，教師發展有保障 60
二、注重組織管理，教師發展有合力 62
三、注重人文關懷，教師發展有暖意 62
第三章 凝煉策略：激發教師專業成長內驅力 67
**節 校本研修驅動教師成長的特色構建 67
一、堅定“項目引領”的校本研修信念 67
二、建構“分類多式”的校本研修活動 69
三、開發“成果轉化”的校本研修資源 72
四、開展“多元激勵”的校本研修評價 74
第二節 項目驅動教師團隊發展的整體建構 75
一、整體規劃，創建各類教師梯隊發展 75
二、項目引領，驅動學校教師團隊成長 77
三、持續生長，提升團隊教師發展效能 78
第三節 項目引領教師團隊發展的實踐路徑 81
一、問題驅動，項目引領 81
二、系統建構，動態實施 83
三、多元評價，釋放活力 86
四、創新機制，追求卓越 88
第四節 實踐共同體推動教師隊伍高質建設 92
一、以實踐問題為原點，形塑共同愿景 93
二、以意義協商為紐帶，激發共同參與 95
三、以團隊合作為路徑，凸顯資源共享 96
四、以全員卷入為指引，促進身份認同 97
第四章 凝注課堂：增強教師專業成長硬實力 100
**節 大概念教學，教師落實“雙新”“雙減”的新探索100
一、以“大概念”落實課程政策的教師智慧 100
二、以“大概念”開展單元教學的教師行動 105
三、以“大概念”驅動課堂轉型的教師反思 114
第二節 項目化學習，教師專業成長的新路徑 117
一、力求新突破的教師研究路徑 118
二、凝練新策略的教師協作提升 118
三、激發新活力的教師發展成效 124
第五章 凝鑄課程：發揮教師專業成長作用力 127
**節 理念認同，教師共研育人目標指向 127
一、正氣：家國情懷，國際視野 128
二、大氣：尊重合作，理解寬容 128
三、雅氣：興趣多元，陽光健康 129
四、靈氣：學會學習，勤于探索 129
第二節 緣起實踐，開發小學國際理解教育校本課程 130
一、小學國際理解教育目標體系建構 131
二、小學國際理解教育課程內容與實施路徑設計 132
三、小學國際理解教育課程評價與推進策略思考 135
第三節 迭代實踐，開展基于人文探究的國際理解教育 138
一、基于人文探究的國際理解教育實踐路徑 138
二、主題探究活動方案設計及典型案例 140
三、“福山外語節”設計思路與典型案例 143
第四節 迭代實踐，開展人類命運共同體視野下的國際理解教育 144
一、“人類命運共同體”視野下的國際理解教育新思考 144
二、“人類命運共同體”視野下的國際理解教育新實踐 147
第六章 凝結成長：彰顯教師專業發展生命力 151
**節 建章立制，教師成長添動能 151
一、觀念更新，引導教師做自己專業發展的主人 151
二、專業引領，引導教師在課題研究中成事成人 152
三、平臺搭建，引導教師在同儕碰撞中生發智慧 154
四、整合資源，引導教師在國際對話中拓寬視野 156
五、制度支撐，引導教師在職稱晉升中搶占先機 157
第二節 共行致遠，師生成長結碩果 158
一、研讀政策，擘畫福山課改新藍圖 158
二、團隊打造，激活教師發展內驅力 160
三、信息賦能，助力學校生態再優化 164
四、守正創新，促使學校發展創佳績 167
五、多維協同，實現學生發展提素養 168
第三節 共享價值，引領輻射出特色 172
一、骨干輸出，發揮名優教師輻射作用 172
二、立足特色，深化國際理解教育理念 173
三、廣泛交流，全面展示學校師生成長 173
四、國際對話，分享教師發展福山經驗 175
主要參考文獻 177
結語 展望未來，實現教師隊伍高質量發展 181
展開全部
凝聚教師成長的力量:教師隊伍高質量建設的福山探索與實踐 作者簡介
錢芳，上海福山外國語小學校長。高級教師，中國教師教育網名師工作室導師、華東師范大學教育學系基地導師。曾獲上海市優秀園丁、上海市家庭教育優秀指導者、區青年崗位能手、全國語文閱讀教學大賽二等獎等。是長三角中小學名校長聯合培養工程學員、浦東新區領航校長培養工程學員、浦東新區名校長培養項目學員等。主持或作為核心人員開展多項市級、區級課題研究，主編《福山兒童看世界》叢書，編寫《家長指導手冊》并被作為區本樣本推廣；學校《從這里走向世界---小學國際理解教育的“福山夢”》獲國家級教學成果獎一等獎。撰寫的10多篇文章發表在全國、市、區刊物上。
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