掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
以言化人:我國小學(xué)語言教育現(xiàn)狀考察 版權(quán)信息
- ISBN：9787564852399
- 條形碼：9787564852399 ; 978-7-5648-5239-9
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
以言化人:我國小學(xué)語言教育現(xiàn)狀考察 內(nèi)容簡介
本書分為六章，內(nèi)容包括：語言能力結(jié)構(gòu)：理想狀態(tài)與達(dá)成路徑、小學(xué)語言課程設(shè)置：非民族地區(qū)與民族地區(qū)、小學(xué)語言教學(xué)：語文課“教一學(xué)一評”一致性觀察、小學(xué)語言教育的學(xué)校支持：教師語言調(diào)查、小學(xué)語言教育的社會支持：少兒經(jīng)典的融媒體傳播。
以言化人:我國小學(xué)語言教育現(xiàn)狀考察 目錄
引論以言化人：語言教育的使命與可能
一、以言化人的基本內(nèi)涵
二、以言化人的重要價(jià)值
三、以言化人的教育可能
**章語言能力結(jié)構(gòu)：理想狀態(tài)與達(dá)成路徑
**節(jié)文獻(xiàn)回溯
一、語言能力范疇的判斷：從重知識結(jié)構(gòu)到更重交際運(yùn)用
二、語言能力主體的關(guān)注：從重個體需求到兼重國家需求
第二節(jié)“三力六要素”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一、教育視角的語言能力模型
二、語言能力的內(nèi)部三力協(xié)同
第三節(jié)語言能力的教育獲得
一、生成結(jié)構(gòu)化的語言知識庫
二、體悟絢爛散在的語言文化點(diǎn)
三、樹立開放靈活的語言態(tài)度觀
四、建構(gòu)尊重差異的語言監(jiān)控網(wǎng)
第四節(jié)教育視角語言能力結(jié)構(gòu)的重要意蘊(yùn)
一、彌補(bǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的概念缺失
二、引領(lǐng)提升三層面語言能力
……
一、以言化人的基本內(nèi)涵
二、以言化人的重要價(jià)值
三、以言化人的教育可能
**章語言能力結(jié)構(gòu)：理想狀態(tài)與達(dá)成路徑
**節(jié)文獻(xiàn)回溯
一、語言能力范疇的判斷：從重知識結(jié)構(gòu)到更重交際運(yùn)用
二、語言能力主體的關(guān)注：從重個體需求到兼重國家需求
第二節(jié)“三力六要素”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一、教育視角的語言能力模型
二、語言能力的內(nèi)部三力協(xié)同
第三節(jié)語言能力的教育獲得
一、生成結(jié)構(gòu)化的語言知識庫
二、體悟絢爛散在的語言文化點(diǎn)
三、樹立開放靈活的語言態(tài)度觀
四、建構(gòu)尊重差異的語言監(jiān)控網(wǎng)
第四節(jié)教育視角語言能力結(jié)構(gòu)的重要意蘊(yùn)
一、彌補(bǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的概念缺失
二、引領(lǐng)提升三層面語言能力
……
展開全部
書友推薦
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
推拿
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
中國歷史的瞬間
- >
李白與唐代文化
- >
巴金－再思錄
- >
隨園食單
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
本類暢銷
