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厚激薄發(fā)智慧教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787222225923
- 條形碼：9787222225923 ; 978-7-222-22592-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
厚激薄發(fā)智慧教學(xué) 內(nèi)容簡介
針對傳統(tǒng)課堂存在的被動學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)、虛假學(xué)習(xí)甚至無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象，學(xué)校確立“以理念補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)”“以團(tuán)隊(duì)抵精英”的發(fā)展理念，厚“激”薄發(fā)，追求“頭”“手”“心”合一，在課堂教學(xué)實(shí)踐中以“三課三單”領(lǐng)悟教育的真諦與美好，體驗(yàn)課堂快樂，提升課堂品質(zhì)，彰顯課堂特色，實(shí)現(xiàn)智教慧學(xué)。 課題組針對自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的動力不足、機(jī)會不多、方法不力、品質(zhì)不優(yōu)等問題，深度解讀“激發(fā)課堂”內(nèi)涵，構(gòu)建“激發(fā)課堂”范式，打磨“激發(fā)課堂”課例，探索“激發(fā)課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，提升“激發(fā)課堂”品質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷快樂、自主、合作、探究、智慧的生長課堂，踏上了課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐變革路徑。 通過四年實(shí)踐研究，“激發(fā)課堂”從知識本位的教學(xué)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的教學(xué)，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。課堂結(jié)構(gòu)成功轉(zhuǎn)型：建立新型和諧的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)導(dǎo)方式的變革。學(xué)生素養(yǎng)得到發(fā)展：學(xué)習(xí)狀態(tài)由“被動”變?yōu)椤爸鲃印保粚W(xué)業(yè)水平由“困境”走向“新生”；學(xué)習(xí)課程從“單一”走向“多元”；課堂品質(zhì)從“低端”步入“高端”。教師技能得到成長：在上課比賽中獲得成績；在論文發(fā)表后獲得成就；在職稱評定上獲得成果；在教學(xué)實(shí)績上獲得成效。課堂特色得到彰顯：回歸“激發(fā)課堂”的原點(diǎn)，確定“激發(fā)課堂”的變革方向，探尋“激發(fā)課堂”的變革路徑。
厚激薄發(fā)智慧教學(xué) 目錄
[工作報告]
以“激發(fā)課堂”實(shí)現(xiàn)“脫困”與“新生”
[成果報告]
厚激薄發(fā)智教慧學(xué)——基于深度學(xué)習(xí)的“激發(fā)課堂”實(shí)踐樣態(tài)
[分報告]
基于深度學(xué)習(xí)的語文“激發(fā)課堂”成果報告
基于深度學(xué)習(xí)的“激發(fā)課堂”數(shù)學(xué)成果報告
基于深度學(xué)習(xí)的“激發(fā)課堂”綜合學(xué)科成果報告
基于深度學(xué)習(xí)的“激發(fā)課堂”藝術(shù)學(xué)科成果報告
基于深度學(xué)習(xí)的“激發(fā)課堂”體育成果報告
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
借境引思考以悟促成長——統(tǒng)編教材六年級下冊第五單元課文《學(xué)弈》文本解讀
探尋“聲韻”之美詩意解讀語文——以統(tǒng)編教材四年級下冊**單元課文《三月桃花水》為例
《京劇體驗(yàn)與臉譜裝飾》教學(xué)設(shè)計(jì)
《星光恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)
《會跳舞的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《Scratch神奇魔法——小貓百米跑》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)論文]
小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)·主·拓”課堂模式實(shí)踐研究——以綜合實(shí)踐課《密鋪》為例
數(shù)學(xué)思想方法結(jié)構(gòu)化促學(xué)生深度學(xué)習(xí)——“雙減”背景下行之有效的教學(xué)策略
小學(xué)生“量感”發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究
情境教學(xué)法讓科學(xué)課“活”起來
巧制農(nóng)具模型演繹農(nóng)耕文明——融合勞動教育的小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例
基于6E教學(xué)模式的小學(xué)STEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“企鵝小屋”為例
基于STEM教育理念下的機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐探究——以《智能防撞小車》為例
讓思維之花在繪本深度閱讀中綻放——以執(zhí)教《多維閱讀》第3級Crazy Cat為例
[成果推廣]
蠶叢路小學(xué)成果推廣一覽
[附錄]
追問“激”與“發(fā)” 追尋“智”與“慧”——“激發(fā)課堂”的未來朝向(代后記)
展開全部
厚激薄發(fā)智慧教學(xué) 作者簡介
李繼美，中小學(xué)高級教師、成都市優(yōu)秀青年教師、成都市賽課一等獎獲得者、成都市新都區(qū)特級校長、成都市新都區(qū)蠶叢路小學(xué)校校長，《精耕細(xì)作顯成效傳道授業(yè)護(hù)花蕾》等多篇文章發(fā)表于《中國教育報》等報刊。
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