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職業(yè)教育研究(當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史) 版權(quán)信息
- ISBN：9787533496579
- 條形碼：9787533496579 ; 978-7-5334-9657-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業(yè)教育研究(當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書系“當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史”叢書之一，編者通過學(xué)術(shù)史梳理，對(duì)國(guó)內(nèi)在職業(yè)教育研究這一學(xué)術(shù)領(lǐng)域70年的發(fā)展歷程進(jìn)行較為全面、充分和客觀的回顧和總結(jié)。書中主要從職業(yè)教育治理研究歷程、職業(yè)分析的研究、校企合作研究、職業(yè)教育課程教學(xué)研究、職業(yè)教育教師資格及其專業(yè)發(fā)展研究、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等方面對(duì)既有的文獻(xiàn)（包括著作、教材、期刊論文、會(huì)議論文和學(xué)位論文）進(jìn)行梳理和挖掘，敘述、分析職業(yè)教育學(xué)這一學(xué)科在過去數(shù)十年間主要的研究問題、思想觀點(diǎn)、不同見解之間的爭(zhēng)論以及研究進(jìn)展?，這對(duì)職業(yè)教育研究的未來發(fā)展能發(fā)揮知往鑒來的重要作用。
職業(yè)教育研究(當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史) 目錄
導(dǎo)論 職業(yè)教育是教育實(shí)踐史中的肇始和教育學(xué)術(shù)史中的新秀
**節(jié) 70年職業(yè)教育學(xué)術(shù)史的研究主題
第二節(jié) 70年職業(yè)教育學(xué)術(shù)史中的薄弱階段
第三節(jié) 本書呈現(xiàn)的主要研究?jī)?nèi)容
第四節(jié) 本書的作者和貢獻(xiàn)者
**章 職業(yè)教育治理研究
**節(jié) 基于學(xué)術(shù)論文的職業(yè)教育治理研究概況
第二節(jié) 管理思維下的職業(yè)教育治理研究
第三節(jié) 治理思維下的職業(yè)教育治理研究
第四節(jié) 兩種思維下職業(yè)教育治理研究的特征
第五節(jié) 對(duì)職業(yè)教育治理研究的建議
第二章 職業(yè)教育中職業(yè)分析的研究
**節(jié) 工作分析技術(shù)溯源
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)分析研究文獻(xiàn)分析
第三節(jié) 職業(yè)分析面臨的挑戰(zhàn)及未來趨勢(shì)
第三章 職業(yè)教育校企合作研究
**節(jié) 職業(yè)教育校企合作研究概況
第二節(jié) 職業(yè)教育校企合作研究的歷史階段
第三節(jié) 職業(yè)教育校企合作研究熱點(diǎn)主題分析
第四節(jié) 職業(yè)教育校企合作研究述評(píng)
第四章 職業(yè)教育教師資格研究
**節(jié) 職業(yè)教育教師資格研究的歷史回顧
第二節(jié) 改革開放以來我國(guó)職教教師資格研究發(fā)展歷程與研究熱點(diǎn)
第三節(jié) 對(duì)改革開放以來我國(guó)職教教師資格研究的分析與思考
第五章 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究
**節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究的歷史階段
第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究的主題與熱點(diǎn)
第三節(jié) 對(duì)職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究的分析與反思
第六章 職業(yè)教育課程研究
**節(jié) 職業(yè)教育課程研究的歷史回顧
第二節(jié) 改革開放以來我國(guó)職業(yè)教育課程研究發(fā)展歷程與研究熱點(diǎn)
第三節(jié) 對(duì)職業(yè)教育課程研究的分析與思考
第七章 職業(yè)教育教學(xué)研究
**節(jié) 數(shù)據(jù)來源和研究方法
第二節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)研究的整體分析
第三節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)研究的主題與熱點(diǎn)
第四節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)研究述評(píng)
第八章 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究
**節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與研究回顧
第二節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究的主題領(lǐng)域與觀點(diǎn)
第三節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究的未來展望
第九章 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)研究
**節(jié) 新中國(guó)成立后到改革開放前的實(shí)訓(xùn)研究
第二節(jié) 改革開放后至21世紀(jì)初的實(shí)訓(xùn)研究
第三節(jié) 2006年以后的實(shí)訓(xùn)研究
第四節(jié) 實(shí)訓(xùn)研究的趨勢(shì)、述評(píng)與展望
第十章 職業(yè)教育實(shí)習(xí)研究
**節(jié) 新中國(guó)成立至改革開放時(shí)期的職業(yè)教育實(shí)習(xí)研究
第二節(jié) 改革開放以來的職業(yè)教育實(shí)習(xí)研究
第三節(jié) 對(duì)我國(guó)職業(yè)教育實(shí)習(xí)研究的反思與展望
第十一章 職業(yè)教育關(guān)鍵能力研究
**節(jié) “關(guān)鍵能力”的由來與定義
第二節(jié) “關(guān)鍵能力”培養(yǎng)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的意義
第三節(jié) 我國(guó)“關(guān)鍵能力”的研究情況
第四節(jié) 我國(guó)“關(guān)鍵能力”研究的發(fā)展路向
第十二章 可持續(xù)發(fā)展與綠色職業(yè)教育的研究
**節(jié) 職業(yè)教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系
第二節(jié) 對(duì)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的爭(zhēng)論
第三節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值基礎(chǔ)研究
第四節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)策略
第五節(jié) 面向可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育探索
第六節(jié) 研究述評(píng)與展望
第十三章 對(duì)德國(guó)職業(yè)教育的研究
**節(jié) 對(duì)德國(guó)職業(yè)教育研究的概述
第二節(jié) 對(duì)德國(guó)職業(yè)教育研究的主題演變及其脈絡(luò)梳理
第三節(jié) 關(guān)于中國(guó)對(duì)德國(guó)職業(yè)教育研究的分析與思考
結(jié)語 職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的未來
展開全部
職業(yè)教育研究(當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史) 作者簡(jiǎn)介
和震，北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)。曾為美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)、德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)公派訪問學(xué)者。曾獲2022年國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)。參與國(guó)家中長(zhǎng)期“人才規(guī)劃綱要”“教育規(guī)劃綱要”“現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃綱要”和“《職業(yè)教育法》修訂”等系列職業(yè)教育政策和法規(guī)的研究、起草工作。
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