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國際教師教育思想史研究論綱 版權信息
- ISBN：9787577106717
- 條形碼：9787577106717 ; 978-7-5771-0671-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國際教師教育思想史研究論綱 內容簡介
本書內容包括：文藝復興時期主要教育家的教育觀與教師觀、啟蒙運動時期主要教育家的教育觀與教師觀、**、二次工業革命時期教師教育制度化思潮與實踐、現代教育開端的教育哲學和教師教育思想、新技術革命時期國際主流教育思潮及教師思想的轉換、走向工業革命4.0時期教師專業化取向的國際教師教育思潮(20世紀80年代以來)、“因”與“革”：國際教師教育思想演進的內在邏輯。
國際教師教育思想史研究論綱 目錄
引言
**章文藝復興時期主要教育家的教育觀與教師觀
**節人文主義興起和人文主義教育的發端
第二節夸美紐斯論教育..
第三節夸美紐斯對教師的論述
第二章啟蒙運動時期主要教育家的教育觀與教師觀
節啟蒙運動
節洛克與盧梭的教育觀與教師觀
第三節洛克與盧梭教育觀和教師觀不同之影響因素
第四節裴斯泰洛齊的教育觀與教師教育觀
第三章、二次工業時期教師教育制度化思潮與實踐
節多重因素疊加:近代教師教育制度化思潮背景
節教師教育制度化思潮與實踐
第三節近代教師教育制度化思潮的若干特征
第四節科學主義與人文主義兩種傾向的博弈:近代教師教育思想變遷的一個新觀察點
第四章現代教育開端的教育哲學和教師教育思想
節次工業下的社會變動和教師教育理論的覺醒
節杜威教育哲學的發生學考察
第三節杜威關于教育的論述
第四節杜威的教師教育觀
第五節世紀其他西方教育哲學流派的教育觀與教師觀
第五章新技術時期主流教育思潮及教師思想的轉換
節主流教育思潮的興起
節重智主義教育思潮的教育觀和教師觀
第三節要素主義教育家科南特的教師教育思想
第四節理主義取向的教
第五節人文主義教育思潮和后現代主義的教育觀與教師觀...229
第六章走向工業4.0時期教師專業化取向的教師教育思潮(世紀80年代以來
節教師專業化思潮的背景
節教育政策的教師專業化思想
第三節教育家的教師專業化思想
第四節教育學術共同體的教師專業化思想:以文化歷史學派研究為例
第五節實踐轉向:教師專業化思想的突出特征
第六節信息技術領域:科學與人文兩種傾向的當代博弈......
第七章“因”與“革”:教師教育思想的內在邏輯
節因革觀與教師教育思想演化
節現代化:教師教育思想因革演化的深遠背景......
第三節從夸美紐斯到布魯納:教師教育思想因革之例說
第四節教師實踐:教師教育思想因革變化的基礎力量...319
參考文獻
后記
展開全部
國際教師教育思想史研究論綱 作者簡介
王長純，原首都師范大學教育科學學院院長，比較教育研究中心主任，第四、五屆全國教育科學規劃比較教育學科組成員。曾為東北師范大學國際與比較教育研究所教授， 《外國教育研究》副主編，教育科學學院副院長，此前曾做過中學教師、長春市教育科學研究所副所長等。退休后被聘為中國教育學刊編委會副主任，執行主編(2005—201 0年)，教育部人文社科研究基地——北京師范大學教師教育研究中心專職研究員等，F為第六屆全國教育科學規劃比較教育學科組成員，教育部人文社科研究基地——北京師范大學比較教育研究中心學術委員。 教師教育領域代表作： 著作有《當代國外教育家群簡論》(吉林大學出版社，1991)，《《世界教育大系-初等教育》(吉林教育出版社，2000)，《世界教育大系·印度教育》(吉林教育出版社，2000)，《學科教育學導論》(首都師范大學出版社，2001)， 《教師發展學校研究》(北京師范大學出版社。2009)，《傅任敢教育文集》(教育科學出版社，2011)等。 論文： 《教師專業化發展：對教師的重新發現》[教育研究，2001(11)]，《建設教育發展服務區，促進區域教育發展新模式》[教育研究，2001(2)]，《教育研究者與實踐者的知行合一》[教育研究。2002(6)]等。
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