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如何管理課堂行為 版權信息
- ISBN：9787515370941
- 條形碼：9787515370941 ; 978-7-5153-7094-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何管理課堂行為 本書特色
★行為是可以學習的，每個人都可以改變和成長。
★兒童和青少年一直處于學習過程中，教師所教的內容不僅限于正規課程，還包括行為、禮儀、道德和不成文的社會規則。
★作者麥克·格爾森具有豐富的教師培訓經驗，在小學、中學和大學均舉辦過英國教師的在職教育與培訓活動，啟發、激勵了成千上萬的教師。
★作者研發的在線教學資源已在180多個國家和地區被下載使用，成為非常受教育行業歡迎的教師培訓資源。
★本書從課堂文化、課堂規則、教學規劃、善用表揚、杜絕輕微違紀、創造參與感以及建立融洽關系多個方面系統提出教師如何管理課堂行為，營造專注、積極的課堂氛圍。
如何管理課堂行為 內容簡介
這是一本系統、實用、科學的課堂行為管理指南，本書將為教師提供所有需要的工具，一站式解決課堂管理問題。本書涉及了行為管理的所有關鍵領域，并為教師提供了經過檢驗的課堂管理技巧和策略。對于任何想要提高課堂管理能力的教師來說，這是一本B備書。它將用全局思維系統提升你的課堂管理能力，增強你的教學技能，使你的課堂變得更高*效、更輕松、更有序。
如何管理課堂行為 目錄
致 謝
引 言
**章 課堂行為的重要性
廣義上的行為
課堂行為
行為傳達信息
理性動機和感性動機
動機是方式，是結果，也是目標
兒童和青少年的行為
學習與行為 第二章 行為管理的核心
創建期望的課堂文化
規范和價值觀
角色和身份的重要性
課堂文化的關鍵
提高期望
明確課堂規范和價值觀
明確課堂中具體的角色和身份 第三章 課堂中的規則、界限和一致性
規則的重要性
闡述課堂規則
公平實施規則
與學生一起制訂規則
結合規則教學
設定和管理界限
定義和實施懲罰
懲罰的正面案例
懲罰的反面案例
堅持一致能培養好習慣 第四章 教學規劃
課程結構
座位安排
熱身活動
讓學生獲得成就感
過渡環節
從學生角度進行思考
組織教學素材
靈活調整
系統地訓練學生
在活動中訓練學生
在規則中訓練學生
避免學生產生挫敗感
“定型課” 第五章 善用表揚
表揚的作用
表揚要真誠而具體
促進積極行為
表揚過程
公開表揚
課后表揚
書面表揚
非言語表揚
表揚榜樣
尋找表揚機會
表揚改變的行為
表揚努力的行為
把表揚當成重要的事 第六章 杜絕輕微違紀
什么是輕微違紀
傳達高期望
不忽略任何行為
阻止課堂違紀
實施懲罰
使用語言技巧
培養學習責任感
始終提供選擇
為學生提供自主權
考慮你的視線范圍
表揚專注的行為 第七章 創造參與感
為什么參與感很重要
從已有知識入手
激發興趣的熱身活動
結合現實
案例研究
解決問題
目標一致
提供支撐和樹立榜樣
為所有學生增加難度
展示進步
主動學習
豐富多彩的課堂活動 第八章 建立融洽的關系
什么是融洽的關系
為什么融洽的關系很重要
各種形式的溝通
積極和熱情
培養良好禮儀
迎接學生
表達興趣
課外與學生交談
扮演角色
自嘲和幽默
妥善安排課程的開頭和結尾
給予個性化反饋
來回走動，給予幫助 第九章 常見問題和情形
拒絕完成任務
尋求關注
干擾他人
挑戰教師的權威
無視要求
行為無禮
總是遲到
學生上課心不在焉
全班亂作一團
學生心態浮躁
嘩眾取寵
自暴自棄
閑 聊 第十章 課堂管理的關鍵
結 語
引 言
**章 課堂行為的重要性
廣義上的行為
課堂行為
行為傳達信息
理性動機和感性動機
動機是方式，是結果，也是目標
兒童和青少年的行為
學習與行為 第二章 行為管理的核心
創建期望的課堂文化
規范和價值觀
角色和身份的重要性
課堂文化的關鍵
提高期望
明確課堂規范和價值觀
明確課堂中具體的角色和身份 第三章 課堂中的規則、界限和一致性
規則的重要性
闡述課堂規則
公平實施規則
與學生一起制訂規則
結合規則教學
設定和管理界限
定義和實施懲罰
懲罰的正面案例
懲罰的反面案例
堅持一致能培養好習慣 第四章 教學規劃
課程結構
座位安排
熱身活動
讓學生獲得成就感
過渡環節
從學生角度進行思考
組織教學素材
靈活調整
系統地訓練學生
在活動中訓練學生
在規則中訓練學生
避免學生產生挫敗感
“定型課” 第五章 善用表揚
表揚的作用
表揚要真誠而具體
促進積極行為
表揚過程
公開表揚
課后表揚
書面表揚
非言語表揚
表揚榜樣
尋找表揚機會
表揚改變的行為
表揚努力的行為
把表揚當成重要的事 第六章 杜絕輕微違紀
什么是輕微違紀
傳達高期望
不忽略任何行為
阻止課堂違紀
實施懲罰
使用語言技巧
培養學習責任感
始終提供選擇
為學生提供自主權
考慮你的視線范圍
表揚專注的行為 第七章 創造參與感
為什么參與感很重要
從已有知識入手
激發興趣的熱身活動
結合現實
案例研究
解決問題
目標一致
提供支撐和樹立榜樣
為所有學生增加難度
展示進步
主動學習
豐富多彩的課堂活動 第八章 建立融洽的關系
什么是融洽的關系
為什么融洽的關系很重要
各種形式的溝通
積極和熱情
培養良好禮儀
迎接學生
表達興趣
課外與學生交談
扮演角色
自嘲和幽默
妥善安排課程的開頭和結尾
給予個性化反饋
來回走動，給予幫助 第九章 常見問題和情形
拒絕完成任務
尋求關注
干擾他人
挑戰教師的權威
無視要求
行為無禮
總是遲到
學生上課心不在焉
全班亂作一團
學生心態浮躁
嘩眾取寵
自暴自棄
閑 聊 第十章 課堂管理的關鍵
結 語
展開全部
如何管理課堂行為 作者簡介
麥克·格爾森，英國著名教育家，英國教育技術創新獎獲得者，多年來一直致力于分享教學經驗，幫助教師改進教學實踐。格爾森還創建了一系列受教師喜愛的在線課程，與歐洲各大教育組織及機構進行了廣泛、深入的合作。他研發的在線教學資源已在180多個國家和地區被下載使用，成為非常受教育行業歡迎的教師培訓資源。著有《從備課開始的50個創意教學法》《如何在課堂上提問》《如何在課堂上使用學習評估》《如何在課堂中培養成長型思維》《如何激*活學生思維》《如何提高課堂創意與參與度》《如何設計深度學習的課堂》等。
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