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包郵 高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索
作者：張乖利,劉后偉
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
180
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高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787550451216
- 條形碼：9787550451216 ; 978-7-5504-5121-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索 本書特色
這是一個(gè)資源共享、跨界整合的時(shí)代，人類社會(huì)面臨大變革。尤其是教育變革撲面而來(lái)，高職院校教師再不能單槍匹馬孤軍奮戰(zhàn)，而是應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)面向人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展開(kāi)展“同伴互助”。只有合作共贏，才能走得更快、更遠(yuǎn)。本書作者廣泛搜集和整理了國(guó)內(nèi)外“教師'同伴互助'”的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)了 《高校教師教學(xué)科研合作情況調(diào)查問(wèn)卷》 和 《高校教師教學(xué)科研合作情況訪談提綱》，并對(duì)省內(nèi)外國(guó)家示范高職院校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，*后撰寫了本書。本書從學(xué)習(xí)共同體的角度界定了 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特征，構(gòu)建了 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力模型， 提出了 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路和對(duì)策，系統(tǒng)分析了 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)持續(xù)運(yùn)作的內(nèi)在機(jī)制，并以 “教師學(xué)習(xí)共同體” 建立為依托，論述了 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展的形式和途徑。
高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書結(jié)合金融專業(yè)教學(xué)實(shí)際，深入剖析高職院校很好教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)基于同伴互助的建設(shè)方案及教學(xué)名師培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究，尤其對(duì)“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案和教學(xué)名師的培養(yǎng)方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理并付諸實(shí)踐，進(jìn)一步明確“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案中的動(dòng)力機(jī)制、整合機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。
高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索 目錄
目錄
**章 “同伴互助” 從理論到實(shí)踐探索綜述 ／ １
**節(jié) 研究背景 ／ １
一、 從單干到合作， 是人類社會(huì)發(fā)展的必然選擇 ／ １
二、 高職院校加快發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的要求 ／ ４
三、 教師教學(xué)能力和專業(yè)能力發(fā)展需要加快 “雙師型” 教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) ／ ６
第二節(jié) 研究意義 ／ １１
一、 理論意義 ／ １１
二、 實(shí)踐意義 ／ １１
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述 ／ １２
一、 教師 “同伴互助” 研究綜述 ／ １２
二、 高職院校教師專業(yè)發(fā)展研究綜述 ／ ２２
三、 教師學(xué)習(xí)共同體研究綜述 ／ ２５
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì) ／ ３２
一、 研究思路 ／ ３２
二、 研究方法 ／ ３３
三、 研究技術(shù)路線 ／ ３５
第二章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ) ／ ３６
**節(jié) 概念界定 ／ ３６
一、 教師 “同伴互助” ／ ３６
二、 教師專業(yè)發(fā)展 ／ ３７
三、 教師學(xué)習(xí)共同體 ／ ４０
第二節(jié) 理論基礎(chǔ) ／ ４１
一、 教師專業(yè)發(fā)展階段理論 ／ ４１
二、 終身教育理論 ／ ４２
三、 群體學(xué)習(xí)理論 ／ ４３
第三章 高職院校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析 ／ ４５
**節(jié) 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、 調(diào)查的實(shí)施與調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析 ／ ４５
一、 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、 調(diào)查的實(shí)施情況 ／ ４５
二、 回收問(wèn)卷的實(shí)證分析及研究結(jié)論 ／ ４９
第二節(jié) 訪談設(shè)計(jì)、 實(shí)施及啟示 ／ １１３
第三節(jié) 高職院校 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析 ／ １１６
一、 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中 “同伴互助” 的必要性分析 ／ １１６
二、 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中 “同伴互助” 的合作對(duì)象 ／ １１８
三、 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中 “同伴互助” 的主要形式 ／ １２０
第四節(jié) 高職院校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中 “同伴互助” 存在的主要問(wèn)題 ／ １３１
一、 “同伴互助” 多為任務(wù)式互助， 缺乏自主性互助 ／ １３１
二、 “同伴互助” 多為指導(dǎo)性互助， 缺乏互惠性互助 ／ １３４
三、 “同伴互助” 多為經(jīng)驗(yàn)型互助， 缺乏專業(yè)引領(lǐng)型互助 ／ １３４
第五節(jié) 高職院校 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)存在問(wèn)題的原因分析 ／ １３５
一、 教師任務(wù)重或課時(shí)較多 ／ １３６
二、 學(xué)校的互助氛圍不足 ／ １３６
三、 教研組的活動(dòng)流于形式 ／ １３６
四、 接受相關(guān)專業(yè)的資深教授或?qū)＜抑笇?dǎo)的機(jī)會(huì)較少 ／ １３７
五、 可供進(jìn)行信息交流的平臺(tái)有限 ／ １３７
六、 教師之間彼此不了解或性格原因造成缺乏有效溝通 ／ １３７
七、 參加專題研討會(huì)、 教材推介會(huì)或?qū)W術(shù)講座的機(jī)會(huì)比較少 ／ １３７
八、 科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷難 ／ １３８
九、 缺少互助合作制度 ／ １３８
第四章 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路及舉措 ／ １４０
**節(jié) “同伴互助” 對(duì)高職院校教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值 ／ １４０
一、 “同伴互助” 是教師堅(jiān)持教學(xué)改革， 保持教學(xué)勇氣的力量源泉 ／ １４１
二、 “同伴互助” 有助于教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展 ／ １４５
三、 “同伴互助” 有助于打造優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì) ／ １４６
四、 “同伴互助” 有助于提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量 ／ １４６
第二節(jié) 高職院校 “同伴互助” 卓越教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)因素分析 ／ １４７
一、 團(tuán)隊(duì)目標(biāo) ／ １４８
二、 團(tuán)隊(duì)分工 ／ １４８
三、 人才培養(yǎng) ／ １５１
四、 合作意識(shí) ／ １５２
五、 制度保障 ／ １５３
六、 互助氛圍 ／ １５４
七、 信息共享 ／ １５５
第三節(jié) 組織行為學(xué)視角下 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)凝聚力模型 ／ １５５
一、 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè) ／ １５６
二、 團(tuán)隊(duì)成員的追隨力建設(shè) ／ １５７
第四節(jié) 高職院校創(chuàng)建 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的思路及對(duì)策 ／ １７５
一、 明確團(tuán)隊(duì)共同的發(fā)展愿景、 建設(shè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃 ／ １７５
二、 建設(shè) “同伴互助” 的團(tuán)隊(duì)合作文化， 讓教師之間互助合作成為常態(tài) ／ １７７
三、 成員的年齡、 學(xué)緣、 專長(zhǎng)等互補(bǔ)， 確保團(tuán)隊(duì)成員間關(guān)系和諧 ／ １７９
四、 通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)整體工作能力與績(jī)效 ／ １７９
五、 完善高職院校傳幫帶機(jī)制，增強(qiáng)教師“同伴互助”活動(dòng)的實(shí)效性 ／ １８１
六、 進(jìn)行專家引領(lǐng)下的教師“同伴互助”，提升“同伴互助”的績(jī)效 ／ １８１
七、 完善 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部制度， 實(shí)施團(tuán)隊(duì)考核和項(xiàng)目管理評(píng)價(jià) ／ １８２
八、 加快教師發(fā)展中心建設(shè)， 助力教師專業(yè)水平和教學(xué)科研能力提升 ／ １８４
第五章 “同伴互助” 教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四大機(jī)制 ／ ２０１
**節(jié) 動(dòng)力機(jī)制———解決教師的自動(dòng)自發(fā)、 自主參與問(wèn)題 ／ ２０２
一、 教師在 “同伴互助” 中參與度不高的原因分析 ／ ２０２
二、 動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵 ／ ２０４
三、 動(dòng)力機(jī)制的形成 ／ ２０５
四、 動(dòng)力機(jī)制的培育 ／ ２０８
第二節(jié) 整合機(jī)制———解決校內(nèi)、 校間和校企資源的組合使用問(wèn)題 ／ ２０８
一、 各項(xiàng)資源使用情況的分析 ／ ２０９
二、 整合機(jī)制的內(nèi)涵 ／ ２１０
三、 整合機(jī)制的形成 ／ ２１０
四、 整合機(jī)制的培育 ／ ２１２
第三節(jié) 激勵(lì)機(jī)制———解決各方在 “同伴互助” 過(guò)程中保持參與熱情和積極性的問(wèn)題 ／ ２１４
一、 需要保持參與熱情和積極性的原因分析 ／ ２１４
二、 激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵 ／ ２１５
三、 激勵(lì)機(jī)制的形成 ／ ２１６
四、 激勵(lì)機(jī)制的培育 ／ ２１８
第四節(jié) 保障機(jī)制———保障 “同伴互助” 的持續(xù)性和有效性的問(wèn)題 ／ ２２０
一、 保障具有持續(xù)性和有效性的原因分析 ／ ２２０
二、 保障機(jī)制的內(nèi)涵 ／ ２２１
三、 保障機(jī)制的形成 ／ ２２２
四、 保障機(jī)制的培育 ／ ２２４
第六章 “同伴互助” 學(xué)習(xí)共同體的形成 ／ ２２７
**節(jié) 教師學(xué)習(xí)共同體的來(lái)源和發(fā)展 ／ ２２７
一、 學(xué)習(xí)共同體的提出和本質(zhì)特征 ／ ２２７
二、 學(xué)習(xí)共同體是教師 “同伴互助” 的基本依托 ／ ２２８
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的含義、 擴(kuò)展和成功案例 ／ ２２９
一、 學(xué)習(xí)共同體的含義———以學(xué)習(xí)主題為中心的學(xué)習(xí)共同體 ／ ２２９
二、 學(xué)習(xí)共同體的擴(kuò)展———以課堂為載體的師生學(xué)習(xí)共同體 ／ ２３１
三、 教師學(xué)習(xí)共同體的成功案例———公益課改四元讀書會(huì) ／ ２３２
第三節(jié) “同伴互助” 學(xué)習(xí)共同體的建立和實(shí)施 ／ ２３５
一、 圍繞教學(xué)或科研中的偉大事物主動(dòng)擔(dān)當(dāng)建立學(xué)習(xí)共同體 ／ ２３５
二、 先做好自己， 再吸引更多的人加入 ／ ２３６
三、 有效提升學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部教師之間的知識(shí)分享水平 ／ ２３９
四、 在學(xué)習(xí)共同體里通過(guò) “同伴互助” 實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和自我完善 ／ ２４７
第四節(jié) “同伴互助” 教學(xué)科研共同體的學(xué)習(xí)主題和互助形式 ／ ２４８
一、 “同伴互助” 教學(xué)共同體的學(xué)習(xí)主題 ／ ２４８
二、 “同伴互助” 教學(xué)共同體的互助形式 ／ ２５７
三、 “同伴互助” 科研共同體的本質(zhì)、意義、學(xué)習(xí)主題和互助形式等 ／ ２７４
第五節(jié) 教學(xué)名師的培養(yǎng)方案和路徑 ／ ２８２
一、 教學(xué)名師的內(nèi)涵和特征 ／ ２８２
二、 教學(xué)名師的培養(yǎng)路徑 ／ ２８３
第七章 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索及成效 ／ ２９３
**節(jié) 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展及 “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效 ／ ２９３
一、 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展沿革及建設(shè)成效 ／ ２９３
二、 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)及成效 ／ ２９５
第二節(jié) “'同伴互助' 卓越教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)” 課題組 “同伴互助” 情況及成效 ／ ２９６
第三節(jié) “同伴互助” 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院的建設(shè)及成效 ／ ３０７
參考文獻(xiàn) ／ ３１３
附錄 Ａ： 高校教師教學(xué)科研合作情況調(diào)查問(wèn)卷 ／ ３２０
附錄 Ｂ： 高校教師教學(xué)科研合作情況訪談提綱 ／ ３２５
展開(kāi)全部
高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索 作者簡(jiǎn)介
張乖利，暨南大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，廣東農(nóng)工商副教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，國(guó)際金融專業(yè)負(fù)責(zé)人。廣東省報(bào)刊發(fā)行局市場(chǎng)部副主任，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣東郵政優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，中郵保險(xiǎn)廣東分公司市場(chǎng)部副經(jīng)理，高級(jí)壽險(xiǎn)管理師，中國(guó)郵政集團(tuán)級(jí)理財(cái)內(nèi)訓(xùn)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，現(xiàn)在廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教。
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