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非正式學習空間的設計 版權信息
- ISBN：9787308242165
- 條形碼：9787308242165 ; 978-7-308-24216-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
非正式學習空間的設計 內容簡介
非正式學習空間愈發成為當代學校規劃與設計的重要領域，成為師生素養發展的關鍵場所。本書對非正式學習空間的發展歷史與現存問題進行了全面梳理，闡述了空間中非正式學習的發生機制，富有深度地系統呈現了開展非正式學習空間建設的設計理念、設計原則、設計方法與設計策略，特別是首創提出了非正式學習空間設計的PDCA模式。書中既有基于比較研究方法展開的全球多國案例研究，更有90余個在中國學校中真實應用的實例。全書理實相合，圖文并茂，是一本指導各類教育機構開展非正式學習空間設計，十分富有價值的理論成果與實踐指南。
非正式學習空間的設計 目錄
**章 緒論
**節 亟須重視學校非正式學習空間建設
一、被忘卻的學校非正式學習空間
二、非正式學習空間具有重要價值
第二節 非正式學習空間及其設計的內涵
一、非正式學習
二、非正式學習空間
三、非正式學習空間設計
第三節 非正式學習空間研究的進展述評
一、相關研究進展
二、研究進展述評
第四節 研究問題、思路與方法
一、主要研究對象
二、核心研究問題
三、研究思路與方法
第二章 我國學校非正式學習空間建設現狀與挑戰
**節 上位理念不重視非正式學習空間建設
一、政府學校設計建規長期存在條文空白
二、學校對建設非正式學習空間存在認知欠缺
第二節 一線師生對非正式學習空間的現狀認知與需求分析
一、取樣與信效度說明
二、師生使用學校非正式學習空間的現狀
三、師生對學校非正式學習空間價值的認識
四、學校普及非正式學習空間的主要障礙
五、未來特色非正式學習空間的建設需求
第三節 我國非正式學習空間建設的主要挑戰
一、深入破解非正式學習空間建設的“四類缺乏”難題
二、大力補強非正式學習空間建設的“四種偏少”問題
第三章 多國推進學校非正式學習空間設計的個案研究
**節 美國e3公民高中：創新引入非正式學習空間和參與式設計
一、創新引入滿足多元學習的非正式學習空間
二、多方共同參與非正式學習空間的卓越設計
第二節 英國新視線學校：多目的的學習廣場設計
一、多種非正式學習空間滿足學生的多元需求
二、空間重視全面整合*新的教育技術
三、倡導非正式學習空間環境的舒適性
第三節 一脒島拜爾高中：超越傳統的開放復合型學校
一、基于傳統而超越傳統的空間功能
二、空間融合非正式學習的開放與復合設計
第四節 中國北京四中房山校區：開放與對話盼新型校園
一、崇尚開放的校園學習空間規劃
二、打造豐富的對話交流型非正式學習空間
三、建設在地生態綠色非正式學習的課程資源
第四章 非正式學習空間設計的理論視角
**節 多維理論下的空間設計啟示
一、建構主義學習與空間的情景化設計
二、具身認知學習與空間的具身設計
三、第三空間理論與第三空間的設計
四、偶發學習與空間的偶遇設計
第二節 非正式學習空間的設計理念
一、教知識與育文化并舉的環境
二、滿足不同的非正式學習形態
三、體現靈活可變的學習場景
四、師生為本的人性舒適空間
第三節 非正式學習空間的設計原則
一、通盤有機的整體有序原則
二、實用至上的功能適用原則
三、可用便捷的安全易達原則
四、師生參與的共同建設原則
第五章 非正式學習空間的設計方法
**節 前策劃：推進形成合理詳實的空間設計任務
一、空間現況的規劃分析
二、未來空間的概念構想
三、空間構想的預評估
四、形成策劃文檔
第二節 中設計：推進設計任務到建設圖紙的深入轉化
一、空間深度融合教育學需求
二、空間生成的具象設計
三、空間設計成果的合理性評估
四、形成可落地的施工圖紙
第三節 持續改進：不斷提升建成非正式學習空間的品質
一、開展空間的使用后評價
二、建成空間的再優化設計
三、空間符合需求的再復審
四、建成空間持續發揮效益
第六章 非正式學習空間的設計策略
**節 校園引人新型空間的策略
一、圍繞主題深度學習的項目化學習空間
二、開展情境化探究的真實性學習空間
三、學習展示與迭代的路演學習空間
四、線上線下結合的混合學習空間
第二節 公共空間的兼容拓展策略
一、景觀空間兼容非正式學習
二、后豺空間拓展非正式學習
第三節 正式學習空間的兼容拓展策略
一、普通教室的多功能復合
二、專用教室的可變靈活復合
第四節 非正式學習空間的增效提質策略
一、提升廳堂交通空間的非正式學習功能
二、增進閱讀空間的豐富閱讀服務
第七章 非正式學習空間的分類設計實例
**節 科創素養STEM學習中心的設計
一、科創STEM學習中心的前策劃
二、科創STEM學習中心的具體設計
三、持續服務學校STEM教育的特色建設
第二節 人文素養圖書館多元學習中心的設計
一、新學校圖書館的老難題
二、以多元學習中心理念引領圖書館的創新設計
三、探索建設面向未來的閱讀新場景
第三節 綜合素養五育融合學習空間的設計
一、五育并舉素養空間的稀缺與突破
二、五育融合的PAMIL學習空間創新設計
三、建設富有魅力的育人新場景
第八章 走向未來的非正式學習空間設計
參考文獻
后記
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非正式學習空間的設計 作者簡介
邵興江博士現為浙江大學教yu學院d委委員，教yu領導與政策研究所常務副所長，副教授，美國NAC建筑事務所教yu項目顧問。從事教yu政策與管理、學習空間規劃與設計、比較教yu等領域的研究。主持國家社科基金、國家高端智庫、全國教yu規劃ban等課題多項，已出版《學校建筑》《中國教育戰略研究》《質量導向的義務教育資源均衡配置》等專著，學術論文70余篇。曾獲浙江省哲學社會科學優秀成果獎二等1項，獲國jia級教學成果獎二等獎1項，省級基礎教yu教學成果獎yi二等3項，錢學森城市學獎教yu金獎1項，上海市優秀博士論文獎1項。作為設計總顧問，主持南京外國語學校方山分校、溫州市職業中等專業學校、華東師范大學杭州學校、義烏公學等眾多學校的設計。發布有《鄉村小而美學校建設指南》《中小學閱讀空間建設指南》《鄉村寄宿制學校生活空間建設指南》等多項國內shou 發的空間建設指南。
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