包郵基于課型分類的語文教學實踐

作者：馮勝蘭

出版社：四川人民出版社出版時間：2018-01-01

開本： 16開 頁數： 228

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

基于課型分類的語文教學實踐版權信息

ISBN：9787220134579
條形碼：9787220134579 ; 978-7-220-13457-9
裝幀：平裝-膠訂
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

基于課型分類的語文教學實踐本書特色

課型分類，一線語文教師的教學寶典！
四川省教育評估院基礎教育監測評估所專業人員、成都市語文骨干教師馮勝蘭為眾多中小學語文教師分享一線教學經驗，提供語文教學的新思路、新方法。劃分七種課型：預習課、文本分析課、評價鑒賞課、文學史課、訓練課、綜合實踐課、學科閱讀課。
培養學生的四種素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。避免把語文課上成缺乏章法的大雜燴，解決語文課堂上什么都在講、什么都未突破的問題，使每堂課的教學目標集中，教學任務純化，更有機會收獲教學效益。根據語文學科本身的知識和能力要求來劃分課型，符合學科學理和教學學理，這有助于教師合理確定教學目標和教學內容，有利于有序推進單元教學，推動語文教學回歸學科教學正軌，*終有益于學生語文素養的有效提升。

基于課型分類的語文教學實踐內容簡介

本書是一本教育類學術著作，旨在說明語文的課型分類，對語文素養跟各種課型的聯系作出簡明的解釋，并以各種課型的教學實踐為例，為中小學語文教師提供參考。書中以教學任務作為課的分類基點，把語文課分為七種課型：預習課、文本分析課、評價鑒賞課、文學史課、訓練課、綜合實踐課、學科閱讀課。根據語文學科本身的知識和能力要求來劃分課型，符合學科學理和教學學理，這有助于教師合理確定教學目標和教學內容，有利于有序推進單元教學，推動語文教學回歸學科教學正軌，*終有益于學生語文素養的有效提升。

基于課型分類的語文教學實踐目錄

目錄
緒論：語文的課型分類
——兼談課型與培養語文素養的關系 ………………………… 1
**章　素讀文本的五個角度
——以石磊老師《秋詞》的教學設計為例 ………………… 17
附:人生如秋莫寂寥,豪情滿懷到碧霄
——劉禹錫《秋詞(其一)》教學設計
第二章　預習課:凡事預則立 ………………………………………… 34
附:統編教材七年級上冊第二單元現代文預習課教學設計
第三章　文本分析課的一次教學實踐及反思
——以古典詩歌《使至塞上》的教學為例 ………………… 50
附:《使至塞上》教學設計
第四章　文本分析課:抓住文本特質,提升思維品質
——以《從百草園到三味書屋》的教學設計為例 ………… 63
附:《從百草園到三味書屋》文本分析課教學設計
第五章　“磨”出一堂純粹的文本分析課
——以《昆明的雨》教學設計的打磨為例 ………………… 79
附:《昆明的雨》教學設計
第六章　評價課:是什么? 為什么? 怎么做?
——對語文單元整合融通之評價課的認識與實踐 ………… 97
附:“準則決定選擇”
——統編教材八年級上冊第四單元評價課教學設計
第七章　八年級上冊第三單元鑒賞課教學實踐 …………………… 118
附1:典雅之美:遣詞造句的藝術
—— 《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》鑒賞課教學設計
附2:關于鑒賞課:由一個教學設計想到的
第八章　文學史課:對單元的結構化的宏觀把握
——以八年級下冊第六單元為例 ………………………… 141
附:詩與思——統編教材八年級下冊第六單元文學史課
教學設計
第九章　訓練課的實施 ……………………………………………… 165
第十章　課本與課堂之外,能力與素養之中
——一堂綜合實踐課的設計 ……………………………… 179
附:是父是子—— “三蘇祠博物館”綜合實踐課教學設計
第十一章　學科閱讀課:拓寬學科視野,深化學科理解 ………… 201
后記:關于課型的那些事…………………………………………… 221

展開全部

基于課型分類的語文教學實踐作者簡介

馮勝蘭，四川省教育評估院基礎教育監測評估所專業人員，成都市國學中心組成員，成都市教育學會基礎教育課程改革專委會常務理事，成都市優秀德育工作者，成都市語文骨干教師，成都市教育科研先進個人。著有語文教學專著《文本解讀與閱讀教學講談》（合著）、《追求更高品質的閱讀教學——中學語文名師課例深度剖析》（合著），編著有少兒國學讀物《萬方名物》《千秋詩歌》《九州故事》《國學啟蒙》等。

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