包郵普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究

作者：劉麗君林榮日

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2023-11-01

開本： 16開 頁數： 680

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究版權信息

ISBN：9787576038545
條形碼：9787576038545 ; 978-7-5760-3854-5
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究本書特色

“雙新”課程改革，推動學習真實發生。通過持續優化教與學的行為將課改理念落地，回歸學習本質,促進學習真實發生。
ChatGPT的誕生已經再次表明傳統的學習方式必然要發生顛覆性改變,ChatGPT將真正實現個性化學習。教師必須改變過去以“知識點”為導向的教學,回歸人為什么學習、怎么學習、怎么促進學習這些認識論的本源性問題,如何將學習內容結構化,如何解構復雜問題,教師如何更好地建立學習內容與學生已有認知之間的橋梁是未來一段時間內學校、教師面臨的真問題和真挑戰。
普通高中“雙新”實施正是深化教育領域綜合改革,著力促進教育高質量發展,辦好人民滿意的教育的重要領域。

普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究內容簡介

本書是上海市楊浦區教育學院組織區部分骨干教師，聯合復旦大學高等教育研究所完成的“楊浦區高中‘雙新’重量示范區建設工作”課題的理論與實踐研究成果。本書共分為三大部分、24章。**部分為“上海市楊浦區高中‘雙新’課改工作調研”，共分6章，在相關文獻綜述的基礎上，介紹了對當代教育教學有重要影響的兩大基礎性理論——建構主義教學理論和施瓦布實踐性課程理論的要點和實踐模式，再著重分析了楊浦區高中“雙新”重量示范區建設基礎和現狀的調研結果。第二部分“基于新課標的高中九門學科學業質量評價研究”，共分9章，分別介紹了高中語文等九門學科核心素養內涵、學業質量評價框架及其相關試題案例。第三部分“基于新課標的高中九門學科優秀作業及試卷案例”，共分9章，分別介紹了近幾年上海市高中語文等九門學科作業及試卷設計參評案例，其中絕大多數案例是各學科的獲獎作品。本書可作為高中各學科相關教師、領導、科研工作者以及其他對高中學科建設、教育教學改革與實踐感興趣者的參考用書；同時也可作為修訂和完善核心素養導向下的高中“雙新”課改政策的參考依據。

普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究目錄

前言1 **部分上海市楊浦區高中“雙新”課改工作調研1 **章相關研究文獻綜述3
**節有關高中“雙新”課改的政策研究3
第二節有關高中學業質量標準和核心素養的相關研究6
第三節高中學業質量評價體系研究12 第二章理論基礎18
**節建構主義教學理論18
第二節施瓦布實踐性課程理論22 第三章問卷調研基本情況26
**節調研目標26
第二節調研工具26
第三節調研方式27
第四節樣本信息27 第四章問卷調研結果分析30
**節課程建設30
第二節課堂實踐37
第三節學業評價41
第四節研修機制44
第五節學習空間45 第五章線上訪談結果分析48
**節線上訪談樣本說明48
第二節教師對“雙新”課程改革的認識49
第三節 “雙新”課程改革對學校教學工作的影響51
第四節 “雙新”課程改革中存在的主要問題及其應對舉措53
第五節 “雙新”課程改革對學校課程建設工作的影響56
第六節 “雙新”課程改革的措施57
第七節不同學科教師對“創智課堂”的認識59
第八節 “創智課堂”建設中存在的問題及其改進措施60
第九節不同學科教師對“雙新課堂”的認識63
第十節 “雙新課堂”存在的主要問題64
第十一節素養導向下的學業測試命題66
第十二節學業評價如何改進68
第十三節教師對當前學校研修工作的評價71
第十四節教師對研修工作的改進建議72 第六章研究報告的基本結論與若干建議75
**節基本結論75
第二節若干建議76 第二部分基于新課標的高中九門學科學業質量評價研究79 第七章基于新課標的高中語文學科命題評價研究81
**節理論依據81
第二節語文核心素養導向下的命題評價框架82
第三節語文核心素養導向下的命題評價樣例90 第八章基于新課標的高中數學學科學業質量評價研究97
**節研究背景97
第二節高中數學學業質量水平及其評價97
第三節學業質量標準測試框架的研究100 第九章基于新課標的高中英語學科學業質量評價研究114
**節引言114
第二節文獻綜述114
第三節基于核心素養的試題評價框架117
第四節高中英語學科細化核心素養的構成要素和具體表現118
第五節基于核心素養試題評價框架試題分析案例120
第六節結語127 第十章基于新課標的高中物理學科學業質量評價研究128
**節理論依據128
第二節評價框架130
第三節實施路徑131
第四節案例實踐134
第五節反思提煉142 第十一章基于新課標的高中化學學科學業質量評價研究145
**節高中化學學科核心素養和學業質量145
第二節高中化學學科學業質量評價研究文獻綜述148
第三節學業質量標準測試框架的研究152
第四節浙江省2020年高考學業水平等級性考試化學選考試題（選擇題）分析156
第五節結語172 第十二章基于新課標的高中生物學學科學業質量評價研究173
**節指導思想173
第二節概念界定173
第三節相關文獻研究綜述175
第四節評價框架176
第五節評價案例及分析——以“遺傳的分子基礎”單元為例178 第十三章基于新課標的高中思想政治學科學業質量評價研究191
**節研究背景191
第二節思想政治學科核心素養導向下的命題評價框架191
第三節高中思想政治學科細化核心素養構成要素和具體表現193
第四節高中思想政治學科細化學業質量水平及質量描述196
第五節思想政治學科核心素養導向下的命題評價樣例199
第六節結語208 第十四章基于新課標的高中歷史學科學業質量評價研究209
**節引言209
第二節高中歷史核心素養與學業質量評價209
第三節文獻綜述210
第四節高中歷史學科基于“素養為本”的試題評價框架212
第五節高中歷史學科細化核心素養構成要素和具體表現214
第六節基于試題評析框架反思2021屆楊浦區模擬考試卷216
第七節結語220 第十五章基于新課標的高中地理學科學業質量評價研究221
**節引言221
第二節地理學科核心素養及學業質量評價內涵理解221
第三節地理學科核心素養及學業質量評價的文獻綜述224
第四節地理學科基于“素養為本”的試題評價框架研究228
第五節高中地理學科核心素養構成要素及具體表現229
第六節基于“素養為本”的試題評價框架及試題分析238
第七節結論與不足249 第三部分基于新課標的高中九門學科優秀作業及試卷案例251 第十六章 2021年上海市高中語文優秀作業及試卷參評案例253
第十七章 2020年上海市高中數學單元作業及試卷設計案例316
第十八章 2018年上海市高中英語優秀作業及試卷參評案例392
第十九章 2021年上海市高中物理優秀作業及試卷參評案例418
第二十章 2021年上海市高中化學優秀作業及試卷參評案例457
第二十一章 2021年上海市高中生物優秀作業及試卷參評案例502
第二十二章 2019年上海市高中思想政治學科優秀作業及試卷參評案例551
第二十三章 2019年上海市高中歷史優秀作業及試卷參評案例602

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普通高中新課程新教材實施的區域行動(第三卷)基于新課程標準的高中學業質量評價研究作者簡介

劉麗君
上海市楊浦區教育學院中學教研室副主任，高中化學教研員，特級、正高級教師。曾榮獲全國優質課評比一等獎，多次獲全國教學展示指導教師獎。一直致力于中學化學教學研究，具有豐富的教學實踐經驗和深厚的專業功底。主持完成多項研究課題，參編了10余本教育教學用書，在省級、國家級刊物上發表論文三十余篇。林榮日
復旦大學高等教育研究所教授，博士生導師；河西學院特聘教授，祁連學者。主要研究領域為教育經濟與政策。曾在中南大學獲得工學學士和工學碩士學位，在復旦大學獲得法學博士學位。上海市“浦江人才”，中國教育經濟學會常務理事。曾獲得“中加學者交換項目”（CCSEP）獎學金而到加拿大多倫多大學安大略教育研究院訪學一年。迄今，已主持完成各類研究課題40余項，已培養碩士和博士60余位，出版著譯作10部，發表各類文章100余篇。

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