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追尋數(shù)學教育的內(nèi)在力量 版權(quán)信息
- ISBN：9787568192033
- 條形碼：9787568192033 ; 978-7-5681-9203-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
追尋數(shù)學教育的內(nèi)在力量 內(nèi)容簡介
本書共六章，內(nèi)容包括：深度學習研究、數(shù)學概念教學、數(shù)學原理教學、中考問題研究、解題研究、教育雜感。
追尋數(shù)學教育的內(nèi)在力量 目錄
**章深度學
節(jié)深度學史發(fā)展
節(jié)深度學的界定
數(shù)學學科核心素養(yǎng)概述
第四節(jié)初中數(shù)學深度學特點
第五節(jié)數(shù)學學科知識的劃分
章數(shù)學概念教學
節(jié)概念教學綜述
節(jié)初中數(shù)學概念的特征研究
第三節(jié)初中數(shù)學概念體系的四級分類
第四節(jié)為揭示數(shù)學的本質(zhì)而教
對《全等三角形》一課理解
第六節(jié)從簡二次根式概念的一個誤解說起
第七節(jié)舉例教學的“三要”原則
第八節(jié)《從分數(shù)到分式》教學設計
第三章數(shù)學原理教學
節(jié)數(shù)學原理概述
節(jié)初中數(shù)學原理清單
第三節(jié)初中學生對數(shù)學原理學的調(diào)查研究
第四節(jié)“不學也會”的課如何教
第五節(jié)既見樹木，又見森林
第六節(jié)借助基本圖形凸顯“點睛”路徑
第七節(jié)對勾股定理的一個無字證明的研究
第八節(jié)在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生合情推理能力的案例與思考
第九節(jié)三種數(shù)學教材中的“勾股定理”的比較研究
第十節(jié)成果報告:學科大概念的初中數(shù)學深度課堂設計與實施
第四章中考問題研究
節(jié)基于核心素養(yǎng)的復計:線段、角、相交線與平行線
節(jié)函數(shù)考查要回歸本質(zhì)
第三節(jié)聚焦核心素養(yǎng)凸顯能力選拔
第四節(jié)年廣東中考數(shù)學試題的啟示
第五節(jié)平移背景下圖形重疊部分的面積問題
第六節(jié)遵循問題的本源，提高教師的素養(yǎng)
第七節(jié)15年廣東省中考數(shù)學試卷的評析與教學啟示
第八節(jié)短距離？汲Ｐ
第九節(jié)
簡而不單的精彩
第十節(jié)疑難問題教學設計:圖形的折疊問題
第十一節(jié)運動之中的常規(guī)考量
第十二節(jié)抓住基本圖形，突破常規(guī)
第十三節(jié)從課本到“胡不歸”
第十四節(jié)從“直接探求”到“幾何直觀”
第五章解題研究
節(jié)對一道矩形中“小路”問題的探究
節(jié)真的是思路錯誤嗎?
第三節(jié)生活中事件的符號化處理
第四節(jié)填空題型一-特例法
第五節(jié)為什么要三點在一條直線上
第六章教育雜感
節(jié)遇見更好的自己
節(jié)答《教師月刊》十問
第三節(jié)學生的心靈
第四節(jié)我的興趣我的孤獨我的痛
第五節(jié)我的三個
第六節(jié)教得好的時候
第七節(jié)周而復始
第八節(jié)做一個怎樣的教師?
第九節(jié)讀《教育是慢的藝術(shù)一一張文質(zhì)教育講演錄》有感
第十節(jié)教育是一種修行
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展開全部
追尋數(shù)學教育的內(nèi)在力量 作者簡介
張青云，東莞市東莞中學松山湖學校教師，中小學正 教師，廣東省中小學名教師工作室主持人，東莞市名師工作室主持人，湖北省 數(shù)學老師、湖北省荊州市骨 ，惠州學院數(shù)學與統(tǒng)計學院兼職教授。先后在《中學數(shù)學教學參考》《中學數(shù)學》《中學數(shù)學雜志》等教育教學期刊上發(fā)表論文百余篇，被中國人民大學復印報刊資料《初中數(shù)學教與學》全文轉(zhuǎn)載3篇，列為索引4篇。2021年，主持的《學科大概念 的初中數(shù)學深度課堂設計與實施》獲廣東省基礎教育教學成果獎二等獎。
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