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信息技術環(huán)境下小學英語整合模式研究 版權信息
- ISBN：9787551732741
- 條形碼：9787551732741 ; 978-7-5517-3274-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
信息技術環(huán)境下小學英語整合模式研究 內容簡介
本書通過科學的教育科研與教學實踐相結合的研究，探尋小學階段信息技術環(huán)境下英語整合模式研究的內涵、特征等相關要素，并進行清晰的界定，從而為有效開展整合模式教學提供理論依據，進而從信息技術環(huán)境下的小學英語教學目標、教學方法策略和教學評價等幾方面的設計展開研究，探索了信息技術環(huán)境下的小學英語詞匯教學、語法教學、閱讀教學等整合模式，運用大量的實例研究進行論證，從中選取典型案例，將整合模式的理論研究與教學案例相結合，對小學英語教師從事教學實踐具有一定的指導意義。
信息技術環(huán)境下小學英語整合模式研究 目錄
**章 緒論
一、英語學習對學生發(fā)展的意義
二、進行小學英語教學研究的必要性
三、小學英語教學改革的趨勢
第二章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式理論基礎
一、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式理論依據
（一）人本主義學習理論
（二）建構主義學習理論
（三）基于語覺的兒童語言交際教學理論
二、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式概述
（一）現(xiàn)代教育技術
（二）信息技術
（三）教師信息素養(yǎng)
三、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式的教育價值
（一）信息技術使英語教學中的發(fā)音更標準更規(guī)范
（二）信息技術突出英語口語的語用功能
（三）信息技術使教學方式多樣化
四、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式的教育意義
（一）能夠優(yōu)化學生英語學習環(huán)境
（二）能夠提升小學英語課程的教學效率
（三）能夠拓展小學英語課程的教學資源
（四）能夠激發(fā)學生學習英語的興趣
本章小結
第三章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式研究溯源
一、中國學者研究溯源
二、西方學者研究溯源
（一）美國研究者關于教學模式的定位
（二）美國的“2061”計劃
（三）加拿大1998年的“信息技術報告”
本章小結
第四章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式教師研究
一、信息技術環(huán)境下小學英語教師教學行為
（一）教師課堂教學行為特征
（二）教師教學行為提升方法
二、信息技術環(huán)境下小學英語教師角色轉變
（一）信息技術與學科教學整合下的教師角色內涵
（二）教師角色轉換中的要義分析
（三）教師教學身份轉變
三、信息技術環(huán)境下小學英語教師信息素養(yǎng)
（一）小學英語教師信息素養(yǎng)結構
（二）提升小學英語教師信息素養(yǎng)的策略
本章小結
第五章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式路徑
一、信息技術環(huán)境下小學英語整合基本策略
（一）信息技術與小學英語整合的基本模式
（二）信息技術與小學英語整合的具體模式
二、信息技術環(huán)境下小學英語整合基本方法
（一）主體交互方法
（二）媒體擇優(yōu)方法
（三）方法互補
（四）整體實施方法
三、信息技術環(huán)境下小學英語整合應注意的問題
本章小結
第六章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式教學途徑
一、信息技術環(huán)境下小學英語語音教學整合模式
（一）英語語音教學目標與信息技術整合的模式
（二）英語語音教學內容與信息技術整合的模式
（三）英語語音教學方法與信息技術整合的模式
（四）英語語音教學評價與信息技術整合的模式
二、信息技術環(huán)境下小學英語詞匯教學整合模式
（一）準備階段
（二）呈現(xiàn)階段
（三）實踐階段
（四）評價階段
（五）擴展階段
三、信息技術環(huán)境下小學英語語法教學整合模式
（一）注重學生學習興趣匹配度的提高
（二）注重學生學習習慣匹配度的提高
（三）優(yōu)化信息技術學習合作平臺
（四）優(yōu)化信息技術資源共享平臺
四、信息技術環(huán)境下小學英語聽說交際教學整合模式
（一）交際教學語境創(chuàng)設模式
（二）教學資源選擇模式
（三）交際教學課堂管理模式
五、信息技術環(huán)境下小學英語會話教學整合模式
（一）兒童語言聽力學習特點
（二）小學英語會話教學模式
六、信息技術環(huán)境下小學英語閱讀教學整合模式
（一）信息技術與篇章型閱讀課文有效整合模式
（二）信息技術與會話型閱讀課文有效整合模式
（三）信息技術與故事型閱讀課文有效整合模式
七、信息技術環(huán)境下小學英語寫作教學整合模式
（一）教師利用信息技術創(chuàng)設出良好的英語寫作氛圍
（二）教師利用信息技術提高課堂教學的知識含量
（三）教師利用信息技術進行賞識教育
（四）教師利用信息技術進行情境教學
八、信息技術環(huán)境下小學英語復習教學整合模式
（一）教學內容的選擇和處理
（二）教學活動的設計和優(yōu)化
（三）教學策略的使用和調整
（四）教學資源的開發(fā)和建設
本章小結
第七章 信息技術環(huán)境下小學英語整合教學設計
一、信息技術環(huán)境下小學英語教學課程資源
（一）開發(fā)與創(chuàng)造策略：針對產生的潛在性，發(fā)掘教學資源
（二）收集與獲取策略：針對存在的經驗性，捕捉教學資源
二、信息技術環(huán)境下小學英語教學設計模式
（一）小學英語課程學段目標與內容要求
（二）教學目標的設計
（三）教學方法、策略的設計
（四）教學評價的設計
（五）信息技術環(huán)境下教學設計模式
三、信息技術環(huán)境下小學英語教學主題平臺的設計
（一）小學英語知識體系梳理及信息技術構建
（二）基于小學英語教學平臺的應用案例設計
本章小結
第八章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式保障措施
一、優(yōu)化小學英語教師培訓
（一）英語語音素養(yǎng)方面的培訓
（二）英語語音教學方面的培訓
（三）小學英語語音教學中信息技術方面的培訓
二、優(yōu)化小學英語信息化教學資源
（一）加強硬件方面的建設
（二）優(yōu)化軟件方面的建設
三、減輕小學英語教師負擔
（一）配備足夠的師資
（二）加強教師評比機制的優(yōu)化
本章小結
第九章 信息技術環(huán)境下小學英語整合模式案例研究
一、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式優(yōu)秀視頻案例
（一）課堂教學分析評價方法概述
（二）課堂教學行為分析——以My／family為例
（三）視頻課例分析研究
（四）信息技術與小學英語課程整合展望
二、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式交際性案例
（一）教學設計理念
（二）教學目標分析
（三）學習者特征分析
（四）教學資源準備
（五）教學策略設計
（六）教學過程
三、信息技術環(huán)境下小學英語整合模式聽說案例
（一）**輪行動研究——My weekend plan
（二）第二輪行動研究——I have a pen pal
（三）第三輪行動研究——What does he do？
（四）教師、學生訪談結果分析
本章小結
參考文獻
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