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包郵 和而不同·和合共生高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化與治理方略
作者：宋亞峰
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319
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和而不同·和合共生高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化與治理方略 版權(quán)信息
- ISBN：9787521847376
- 條形碼：9787521847376 ; 978-7-5218-4737-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
和而不同·和合共生高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化與治理方略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
專業(yè)群是高職院校內(nèi)涵建設(shè)與提質(zhì)增效的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)資源共建共享、專業(yè)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、院校治理效率提升的重要載體。高職專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及系統(tǒng)內(nèi)、外部諸多要素之間的協(xié)同作用，以及系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡和持續(xù)演進(jìn)問(wèn)題。從生態(tài)論和復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論視角探討高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化是實(shí)現(xiàn)專業(yè)群科學(xué)治理的前提和基礎(chǔ)。為此，本研究基于上述理論視角，構(gòu)建了高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)理論分析框架；其次，基于實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)分析，厘清高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的組成要素與結(jié)構(gòu)；進(jìn)而，從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面分析高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化過(guò)程；在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)剖析高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的整體協(xié)同進(jìn)化機(jī)制，并結(jié)合系統(tǒng)的實(shí)踐困境提出科學(xué)的治理路徑。
和而不同·和合共生高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化與治理方略 目錄
**章緒論
**節(jié)研究問(wèn)題與意義
第二節(jié)核心概念界定
第三節(jié)研究綜述
第四節(jié)研究方案
第二章
理論模型與專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)模型構(gòu)建
**節(jié)理論梳理與模型構(gòu)建
第二節(jié)專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)模型構(gòu)建
本章小結(jié)
第三章
微觀層面:高職專業(yè)群個(gè)體的生成與進(jìn)化
**節(jié)高職專業(yè)群個(gè)體的生成
第二節(jié)高職專業(yè)群個(gè)體的進(jìn)化
第三節(jié)高職專業(yè)群的實(shí)踐樣態(tài)
本章小結(jié)
第四章
中觀層面:高職專業(yè)群之間的協(xié)同進(jìn)化
**節(jié)專業(yè)群間協(xié)同進(jìn)化類型分析
第二節(jié)專業(yè)群間協(xié)同進(jìn)化關(guān)系仿真
第三節(jié)專業(yè)群間協(xié)同進(jìn)化機(jī)理分析
本章小結(jié)
第五章宏觀層面:高職專業(yè)群系統(tǒng)與外部環(huán)境系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)化
**節(jié)高職專業(yè)群系統(tǒng)與政策系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化
第二節(jié)高職專業(yè)群系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化
第三節(jié)高職專業(yè)群系統(tǒng)與學(xué)校系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化
本章小結(jié)
第六章
高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化機(jī)制與治理方略
**節(jié)高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化機(jī)制
第二節(jié)高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)化困境分析
第三節(jié)
高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)治理方略
本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
附錄A 訪談提綱
附錄B高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)仿真模擬數(shù)據(jù)表
附錄C 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)耦合測(cè)算代碼
附錄D 案例地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置情況表
附錄E 案例地區(qū)院校專業(yè)交往的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖譜各類指標(biāo)
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
和而不同·和合共生高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化與治理方略 作者簡(jiǎn)介
宋亞峰，教育學(xué)博士，天津大學(xué)教育學(xué)院副研究員，主要研究領(lǐng)域?yàn)槁殬I(yè)教育專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量評(píng)價(jià)、高等教育學(xué)科建設(shè)。近5年圍繞高等職業(yè)教育管理與評(píng)價(jià)、職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè)等主題，在《高等教育研究》《高等工程教育研究》《江蘇高教》《學(xué)位與研究生教育》《高教探索》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》等CSSCI及中文核心期刊發(fā)表論文20余篇，其中，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載3篇、中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載1篇。出版學(xué)術(shù)專著1部。曾主持完成中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目1項(xiàng)，作為核心成員參與了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)也參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)省部級(jí)課題和教育部委托課題。
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