掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
兒童讀寫能力的整合發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787308239820
- 條形碼：9787308239820 ; 978-7-308-23982-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童讀寫能力的整合發(fā)展 內(nèi)容簡介
兒童讀寫能力的發(fā)展并非簡單的閱讀為寫作服務(wù)的單向技術(shù)性“結(jié)合”，并非傳統(tǒng)的“聽說讀寫”觀點(diǎn)中的以“寫”為優(yōu)選發(fā)展目標(biāo)，一切圍繞“寫”進(jìn)行語文教學(xué)活動。這種整合不同于過去的“結(jié)合”，而是一個延續(xù)整個兒童發(fā)展階段的各有側(cè)重點(diǎn)的重新分析和組織，從而實(shí)現(xiàn)讀寫信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，并*終形成有價(jià)值、有效率的一個兒童讀寫能力整合體系。兒童在不同的發(fā)展階段，讀寫能力的整合關(guān)鍵點(diǎn)是相當(dāng)不同的，影響其讀寫整合的關(guān)鍵因素也是有所不同的。兒童讀寫能力發(fā)展可能主要涉及以下關(guān)鍵因素：語用學(xué)知識、語法學(xué)知識、讀寫程序性知識、語素意識、言語流暢性、讀寫的共享知識、讀寫環(huán)境。
兒童讀寫能力的整合發(fā)展 目錄
緒論 兒童讀寫能力及其整合性發(fā)展
**章 幼兒閱讀理解能力影響研究
**節(jié) 幼兒閱讀理解能力
第二節(jié) 幼兒家庭閱讀環(huán)境與閱讀理解的關(guān)系
第三節(jié) 幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環(huán)境關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究
第四節(jié) 幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環(huán)境的關(guān)系
第五節(jié) 研究分析與展望
第二章 幼兒閱讀理解能力、閱讀投入及其家庭閱讀環(huán)境的關(guān)系研究
**節(jié) 基本概念與測評
第二節(jié) 整體研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 《幼兒閱讀投入問卷》的修訂
第四節(jié) 三者關(guān)系研究
第三章 幼兒前書寫能力初步發(fā)展的界定與測評
**節(jié) 幼兒的前書寫能力
第二節(jié) 幼兒前書寫的發(fā)展階段
第三節(jié) 5～6歲幼兒前書寫測評工具的編制
第四章 小學(xué)生讀寫結(jié)合測評工具的編制與應(yīng)用
**節(jié) 閱讀素養(yǎng)的概念、結(jié)構(gòu)與測評
第二節(jié) 讀寫結(jié)合能力
第三節(jié) 小學(xué)生讀寫結(jié)合測評工具的編制
第四節(jié) “讀寫結(jié)合”策略對六年級小學(xué)生的寫作成績的影響
第五節(jié) 小學(xué)生語文讀寫結(jié)合素養(yǎng)特點(diǎn)調(diào)查
第五章 小學(xué)習(xí)作教學(xué)中情感性支架的應(yīng)用
**節(jié) 情感性支架的概念與教學(xué)研究
第二節(jié) 習(xí)作教學(xué)中的情感性支架
第三節(jié) 情感性支架在小學(xué)中、高段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
兒童讀寫能力的整合發(fā)展 作者簡介
朱曉斌：
杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)閮和睦韺W(xué)。擔(dān)任中國社會心理學(xué)會理事，浙江省社會心理學(xué)會秘書長，浙江省學(xué)前教育研究會常務(wù)理事。浙江省151人才，杭州市131人才。主持國jia 級一流課程、教yu 部人文社科項(xiàng)目多項(xiàng)；出版專著及教材多部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
山海經(jīng)
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
莉莉和章魚
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
史學(xué)評論
- >
我與地壇
本類暢銷
