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如何成為優秀研究生:深度學習的視角:based on the perspective of deep learning 版權信息
- ISBN：9787554847749
- 條形碼：9787554847749 ; 978-7-5548-4774-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何成為優秀研究生:深度學習的視角:based on the perspective of deep learning 本書特色
以前沿熱點“學習獲得感”開拓研究生教育空白 《如何成為優秀研究生：深度學習的視角》在系統梳理研究生學習獲得感相關研究基礎上，清晰界定研究生學習獲得感的內涵，系統闡釋研究生學習獲得感的立論基礎。開發研究生學習獲得感測量工具，并在全國范圍內測查、比較研究生學習獲得感，系統剖析影響研究生學習獲得感的影響因素，從學習者自身、導師指導、課堂教學、學校環境四方面構建研究生學習獲得感影響因素模型。*后立足學習自信感、學習愉悅感、學習親和感、學習希望感，深度分析提升研究生學習獲得感的系統化策略。 本書可以為研究生的學習和發展提供借鑒，給研究者提供新的研究視角，為我國研究生教育的高質量發展添磚加瓦，具有重要的學術價值。
如何成為優秀研究生:深度學習的視角:based on the perspective of deep learning 內容簡介
本書共六章，內容包括：研究生學習規劃與深度學習、研究生深度閱讀、研究生課堂深度學習、研究生主動表達、營造專業社群促進深度學習、研究生學術學習與閑暇生活的內在統一。
如何成為優秀研究生:深度學習的視角:based on the perspective of deep learning 目錄
節研究生學能與問題
一、預則立：規劃能
二、研究生學有一步重視
節基于深度學學
一、研究生要基于深度學學的原因
二、研究生深度學征及其對研究生規劃的要求
第三節研究生怎樣做深度學
一、研究生深度學制定的原則
二、研究生深度學的要素與方法
三、研究生深度學的執行
章研究生深度閱讀
節研究生為什么要深度閱讀？
一、深度閱讀為研究生幸福生活奠基
二、研究生深度閱讀的價值意蘊
節 研究生深度閱讀的對象是什么？
一、學科關鍵文獻
二、跨學科閱讀
三、文獻獲取渠道
第三節研究生怎行深度閱讀？
一、精熟理解閱讀
二、質疑批判閱讀
三、綜述評論閱讀
第三章研究生課堂深度學p>
節有準備入課堂
一、課堂善后勤于反思
二、任務驅動精心準備
節“浸”入課堂生動學p>
一、拒絕消極沉默爭取表達機會
二、跳出繭房多元思維
第三節 結構優化 聯動學p>
一、結構優化思維深加工
二、聯動學移中創新
第四章研究生主動表達
節在學術活動中積極表達
一、參與學術活動的價值
二、學術表達的困境與要義
三、如何深度參與學術活動
節在日常學升表達
一、講：研究生常用的表達行為
二、讀：知識積累便捷而有效的渠道
三、以讀促講，以講促讀
第三節學會學術論文寫作
一、文獻綜述類寫作
二、問題解決類寫作
三、自圓其說類寫作
四、調查研究類寫作
第五章營造專業社群深度學p>
節建構友好同伴社>
一、友好同伴關系研究生深度學p>
二、如何建好、用好同伴社>
節建立和諧導生社>
一、和諧導生關系研究生深度學p>
二、如何建構、融入和諧導生社>
第三節建構良好學術生活社>
一、良好學術生活社群研究生深度學p>
二、如何建立、維系學術生活社>
第六章研究生學術學暇生活的內在統一
節研究生學術學暇生活的關系
一、文武之道，一張一弛
二、研究生閑暇生活存在的問題
三、平衡閑暇生活與學術學恰當地利用閑暇是一生做自由
人的基礎”
節善用藝體放松身心，為緊張學
一、深度學體能
二、藝術、體育和游戲：放松與激活思維的手段
第三節與婚戀關系，助力深度學p>
一、婚戀是人生重要議題
二、兼顧學戀，尋找平衡點
主要參考文獻
附錄
后記
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展開全部
如何成為優秀研究生:深度學習的視角:based on the perspective of deep learning 作者簡介
李臣之(李臣)，深圳大學師范學院副院長、二級教授、博士生導師。教育部首批國培專家，全國課程學術委員會副理事長，廣東省人民政府督學。參與國家重大、重點等課題6 項，主持國家社科基金、教育部重點、教育部人文社科基金及省市課題20 余項。在《教育研究》《課程·教材·教法》等學術期刊發表論文170 余篇。在Sense Publishers、人民教育出版社等出版著作與教材20 多部。成果獲廣東省基礎教育教學成果獎、教育部高等學校科學研究優秀成果獎、國家級教學成果獎、全國教育科學優秀成果獎多項。
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