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拓展訓練 : 心理學應用 版權(quán)信息
- ISBN：9787516428788
- 條形碼：9787516428788 ; 978-7-5164-2878-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
拓展訓練 : 心理學應用 本書特色
本書將心理學經(jīng)典的定律、現(xiàn)象等注入拓展培訓的全過程，剖析了在培訓初期預熱階段、中期實施階段、結(jié)尾總結(jié)階段的心理學技能提升，科學地解答了如何做才能提升培訓水平，成為一名優(yōu)秀的拓展培訓師。
拓展訓練 : 心理學應用 內(nèi)容簡介
拓展訓練在中國是一個新興的行業(yè)，盡管來到中國已經(jīng)三十多年，可至今仍沒有實現(xiàn)正規(guī)化和職業(yè)化，缺乏規(guī)范的行政管理與行業(yè)標準。拓展培訓師在實際訓練中也是偏重于技法的教授，而缺乏心理的引導。拓展訓練是以人為對象的工作，要想取得理想的工作效果，培訓師就必須要知悉學員深藏不露的內(nèi)心世界，否則容易給學員造成誤解，甚至導致誤傷等教學和安全事故，使得培訓結(jié)果不理想，進而產(chǎn)生不良的社會影響。
本書開辟心理學角度，將心理學經(jīng)典的定律、效應等注入拓展訓練的全過程，并將培訓過程分為三個階段，分別予以剖析。在培訓初期即熱身階段，如何解除學員的心理戒備，讓其迅速接納你，如何點燃學員的訓練熱情，等等；在培訓中期即實施階段，如何與學員建立良好的關(guān)系，如何指導企業(yè)或組織“團建”，等等；在培訓結(jié)尾即總結(jié)階段，如何使訓練持續(xù)獲得成功，如何達到培訓目標，等等。*后是利用心理學效應，科學地分析拓展培訓師如何做才能提升培訓技能水平，成為一名優(yōu)秀的拓展培訓師。
拓展訓練 : 心理學應用 目錄
目錄
**章 培訓熱身時的心理學應用 // 001
**節(jié) 積極心理學——拓展訓練的本質(zhì)是什么 // 003
第二節(jié) 首因效應——讓學員在看到你的**眼時就喜歡你 // 008
第三節(jié) 冷熱水效應——拓展培訓師為什么要低調(diào)，放下身段 // 016
第四節(jié) 防衛(wèi)心理——解除戒備，學員才會任你“擺布”// 020
第五節(jié) 攀比心理——點燃好勝心，學員自然會為榮譽而戰(zhàn) // 028
第六節(jié) 抵制說教心理——找準心病，學員就喜歡聽你說了 // 031 第二章 培訓實施時的心理學方法 // 037
**節(jié) 踢貓效應——怎樣讓自己緊張的心復歸平靜 // 039
第二節(jié) 強勢心理——以高能量的姿勢激發(fā)你“*好的狀態(tài)”// 043
第三節(jié) 阿倫森效應——面對團隊的表現(xiàn)，培訓師是褒是貶 // 047
第四節(jié) 邊際效用法則——為什么培訓師不能總說一個事 // 052
第五節(jié) 布里丹毛驢效應——別讓學員成為倒霉的“毛驢”// 056
第六節(jié) 超限效應——為什么唐僧總是招人煩 // 062
第七節(jié) 刺猬法則——你準備與學員建立什么樣的關(guān)系 // 066
第八節(jié) 從眾效應——利用得好，團隊可以進步飛快 // 070
第九節(jié) 皮格馬利翁效應——說你是，你就是，不是也是 // 075
第十節(jié) 死亡焦慮現(xiàn)象——既然躲不開，你選擇如何“生”// 079
第十一節(jié) 得寸進尺效應——再膽怯的學員也能自己跨過“斷橋”// 085
第十二節(jié) 心理定式效應——常常會導致“冤假錯案”// 093
第十三節(jié) 多米諾效應——為什么要及時制止學員之間的爭端 // 097
第十四節(jié) 斯坦福監(jiān)獄效應——什么原因讓好人變成了“魔鬼”// 100
第十五節(jié) 瓦倫達效應——為什么很多死刑犯聽到判決會嚇癱 // 105
第十六節(jié) 共生效應——有天才有地，有你才有我 // 113
第十七節(jié) 光環(huán)效應——沒有付出就沒有收獲 // 118
第十八節(jié) 華盛頓合作定律——企業(yè)和組織為什么要“團建”// 123
第十九節(jié) 巴納姆效應——獲得學員高分評估真的不難嗎 // 129
第二十節(jié) 同體效應——為什么淘寶的稱呼都是“親”// 139
第二十一節(jié) 旁觀者效應——培養(yǎng)員工奉獻精神 // 145
第二十二節(jié) 馬太效應——積極心態(tài)的反面例證 // 151
第二十三節(jié) 獎懲效應——成人學習也要懲罰嗎 // 157
第二十四節(jié) 答布效應——培訓師的行為要符合角色規(guī)范 // 162
第二十五節(jié) 墨菲定律——重要的問題應該說幾遍 // 167
第二十六節(jié) 投射效應——培訓師萬萬不可自以為是 // 175
第二十七節(jié) 破窗效應——團隊熔煉為什么要從小事做起 // 179
第二十八節(jié) 聽“話”術(shù)——既要聽得出，也要“騙”得真 // 183
第二十九節(jié) 心理暗箱——學會“相面”，找到打開暗箱的鑰匙 // 194
第三十節(jié) 心理動機——可以從表情和動作上判斷出來嗎 // 200
第三十一節(jié) “洗腦術(shù)”——也可以成為打造團隊凝聚力的武器 // 214 第三章 培訓總結(jié)時的心理學技巧 // 225
**節(jié) 峰終定律——成功的培訓都是因為“*后一哆嗦”嗎 // 227
第二節(jié) 心理學發(fā)現(xiàn)——多巴胺可以讓你積極進取 // 230
第三節(jié) 框架效應——過關(guān)斬將，直達目標 // 233 第四章 你一定會成為高水平的培訓師 // 241
**節(jié) 波莉安娜效應——不幸的開頭也會有“幸福”的結(jié)局 // 243
第二節(jié) 大腦研究——卡尼曼在大腦里發(fā)現(xiàn)了什么 // 248
第三節(jié) 智慧成長——肌肉可以練發(fā)達，腦子可以嗎 // 252
第四節(jié) 科學用腦——可以提高學習的效率 // 258
**章 培訓熱身時的心理學應用 // 001
**節(jié) 積極心理學——拓展訓練的本質(zhì)是什么 // 003
第二節(jié) 首因效應——讓學員在看到你的**眼時就喜歡你 // 008
第三節(jié) 冷熱水效應——拓展培訓師為什么要低調(diào)，放下身段 // 016
第四節(jié) 防衛(wèi)心理——解除戒備，學員才會任你“擺布”// 020
第五節(jié) 攀比心理——點燃好勝心，學員自然會為榮譽而戰(zhàn) // 028
第六節(jié) 抵制說教心理——找準心病，學員就喜歡聽你說了 // 031 第二章 培訓實施時的心理學方法 // 037
**節(jié) 踢貓效應——怎樣讓自己緊張的心復歸平靜 // 039
第二節(jié) 強勢心理——以高能量的姿勢激發(fā)你“*好的狀態(tài)”// 043
第三節(jié) 阿倫森效應——面對團隊的表現(xiàn)，培訓師是褒是貶 // 047
第四節(jié) 邊際效用法則——為什么培訓師不能總說一個事 // 052
第五節(jié) 布里丹毛驢效應——別讓學員成為倒霉的“毛驢”// 056
第六節(jié) 超限效應——為什么唐僧總是招人煩 // 062
第七節(jié) 刺猬法則——你準備與學員建立什么樣的關(guān)系 // 066
第八節(jié) 從眾效應——利用得好，團隊可以進步飛快 // 070
第九節(jié) 皮格馬利翁效應——說你是，你就是，不是也是 // 075
第十節(jié) 死亡焦慮現(xiàn)象——既然躲不開，你選擇如何“生”// 079
第十一節(jié) 得寸進尺效應——再膽怯的學員也能自己跨過“斷橋”// 085
第十二節(jié) 心理定式效應——常常會導致“冤假錯案”// 093
第十三節(jié) 多米諾效應——為什么要及時制止學員之間的爭端 // 097
第十四節(jié) 斯坦福監(jiān)獄效應——什么原因讓好人變成了“魔鬼”// 100
第十五節(jié) 瓦倫達效應——為什么很多死刑犯聽到判決會嚇癱 // 105
第十六節(jié) 共生效應——有天才有地，有你才有我 // 113
第十七節(jié) 光環(huán)效應——沒有付出就沒有收獲 // 118
第十八節(jié) 華盛頓合作定律——企業(yè)和組織為什么要“團建”// 123
第十九節(jié) 巴納姆效應——獲得學員高分評估真的不難嗎 // 129
第二十節(jié) 同體效應——為什么淘寶的稱呼都是“親”// 139
第二十一節(jié) 旁觀者效應——培養(yǎng)員工奉獻精神 // 145
第二十二節(jié) 馬太效應——積極心態(tài)的反面例證 // 151
第二十三節(jié) 獎懲效應——成人學習也要懲罰嗎 // 157
第二十四節(jié) 答布效應——培訓師的行為要符合角色規(guī)范 // 162
第二十五節(jié) 墨菲定律——重要的問題應該說幾遍 // 167
第二十六節(jié) 投射效應——培訓師萬萬不可自以為是 // 175
第二十七節(jié) 破窗效應——團隊熔煉為什么要從小事做起 // 179
第二十八節(jié) 聽“話”術(shù)——既要聽得出，也要“騙”得真 // 183
第二十九節(jié) 心理暗箱——學會“相面”，找到打開暗箱的鑰匙 // 194
第三十節(jié) 心理動機——可以從表情和動作上判斷出來嗎 // 200
第三十一節(jié) “洗腦術(shù)”——也可以成為打造團隊凝聚力的武器 // 214 第三章 培訓總結(jié)時的心理學技巧 // 225
**節(jié) 峰終定律——成功的培訓都是因為“*后一哆嗦”嗎 // 227
第二節(jié) 心理學發(fā)現(xiàn)——多巴胺可以讓你積極進取 // 230
第三節(jié) 框架效應——過關(guān)斬將，直達目標 // 233 第四章 你一定會成為高水平的培訓師 // 241
**節(jié) 波莉安娜效應——不幸的開頭也會有“幸福”的結(jié)局 // 243
第二節(jié) 大腦研究——卡尼曼在大腦里發(fā)現(xiàn)了什么 // 248
第三節(jié) 智慧成長——肌肉可以練發(fā)達，腦子可以嗎 // 252
第四節(jié) 科學用腦——可以提高學習的效率 // 258
展開全部
拓展訓練 : 心理學應用 作者簡介
李岡豳
現(xiàn)任北京世典經(jīng)緯體驗培訓公司和北京眾智匯恒教育科技有限公司董事長兼首席培訓師。
20世紀80年代開始接觸和學習世界流行的現(xiàn)代體驗培訓，后調(diào)入中組部培訓中心從事培訓工作。在該中心工作期間參加了國際合作項目——培訓者的培訓（TOT），赴瑞士、意大利等國家全面系統(tǒng)地學習了現(xiàn)代培訓技術(shù)，并在學習的過程中首次接觸到戶外體驗式培訓。
自1997年始，在北京拓展訓練學校任培訓師，先后擔任該校的培訓總監(jiān)、上海拓展訓練學校培訓總監(jiān)、廣東拓展訓練學校培訓總監(jiān)、上海拓展訓練學校副校長兼銷售部總監(jiān)。2004年創(chuàng)立北京世典經(jīng)緯體驗培訓有限公司，為企業(yè)和社會各類組織提供各種主題的體驗式培訓。
2008年出版《做最好的拓展培訓師》行業(yè)專著，被譽為行業(yè)的“圣經(jīng)”，拓展培訓師的職業(yè)寶典；2018年出版《拓展訓練簡史》，是行業(yè)內(nèi)第一部介紹拓展訓練發(fā)展歷程的著作。李岡豳
現(xiàn)任北京世典經(jīng)緯體驗培訓公司和北京眾智匯恒教育科技有限公司董事長兼首席培訓師。
20世紀80年代開始接觸和學習世界流行的現(xiàn)代體驗培訓，后調(diào)入中組部培訓中心從事培訓工作。在該中心工作期間參加了國際合作項目——培訓者的培訓（TOT），赴瑞士、意大利等國家全面系統(tǒng)地學習了現(xiàn)代培訓技術(shù)，并在學習的過程中首次接觸到戶外體驗式培訓。
自1997年始，在北京拓展訓練學校任培訓師，先后擔任該校的培訓總監(jiān)、上海拓展訓練學校培訓總監(jiān)、廣東拓展訓練學校培訓總監(jiān)、上海拓展訓練學校副校長兼銷售部總監(jiān)。2004年創(chuàng)立北京世典經(jīng)緯體驗培訓有限公司，為企業(yè)和社會各類組織提供各種主題的體驗式培訓。
2008年出版《做最好的拓展培訓師》行業(yè)專著，被譽為行業(yè)的“圣經(jīng)”，拓展培訓師的職業(yè)寶典；2018年出版《拓展訓練簡史》，是行業(yè)內(nèi)第一部介紹拓展訓練發(fā)展歷程的著作。
李岡豳先生從事現(xiàn)代體驗式培訓至今，始終工作在體驗培訓的第一線，每年培訓學員上千名，積累了豐富的培訓經(jīng)驗，并結(jié)合本人20多年對體驗培訓的理論研究與實踐，完成了體驗式培訓流程的搭建和培訓標準的確立，為中國的體驗式培訓更有效地為企業(yè)和社會各類組織服務做出了重要貢獻，成為今天當之無愧的行業(yè)翹楚
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