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基于深度學習的小學課程大單元教學設計案例探究 版權信息
- ISBN:9787564393243
- 條形碼:9787564393243 ; 978-7-5643-9324-3
- 裝幀:平裝-膠訂
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
基于深度學習的小學課程大單元教學設計案例探究 內容簡介
內容簡介應包括,圖書的性質、內容、特色、出版價值及意義、適用范圍。專業性極強的圖書,還應適當介紹背景知識。內容涉及重大選題備案的,應明確提出本書是小學語文、數學、英語、美術、體育課程“大單元”教學設計案例集。本書教學設計遵循“大單元”的整體性、全局性、系統性,教師立足學情、統整教材,科學進行規劃設計,所有課程的教學設計循序漸進,重難點突出,充分體現了“大單元、大情境、大任務”“學”的落地,重在培育學生的核心素養。全書匯集了小學各課程的單元規劃表和教學評一體化教學設計表,在不同課程的分析中都深挖課標要求和教材實際,根據大單元教學設計的整體性、聯系性、結構性和生成性,結合學情分析教材重難點來設計教案,有利于學生積極學習、主動學習、深入學習,是很好的課例示例。本書的出版旨在為一線教師提供關于深度學習的大單元教學設計提供案例參考與教學探究,同時也是在“雙減”背景下基于核心素養的大單元教學設計的有益探索。
基于深度學習的小學課程大單元教學設計案例探究 目錄
一 語文組
一年級:理解積累詞句,感受朋友真情
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
二年級:偉大祖國我熱愛,傳統文化我傳承
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
三年級:有趣的故事
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
四年級:可愛的動物,我們的朋友
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
五年級:字里行間眾生相,千世界你我他
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
六年級:我用真情說再見
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
二 數學組
縱橫推口訣,運算能力得進階
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
數據的真實謊言——隨機性
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
一中同長,轉化為“方”——圓的認識
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
三 英語組
“Special days”特別的日子
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
四 美術組
水澗趣彩
**節 深度學習單元規劃表
第二節 “雙非遺”水澗趣彩單元教學系統構建
第三節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
五 體育組
尚陽小學籃球單元教學系統構建
**節 深度學習單元規劃表
第二節 成都高新區尚陽小學籃球單元教學系統構建
第三節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
一年級:理解積累詞句,感受朋友真情
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
二年級:偉大祖國我熱愛,傳統文化我傳承
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
三年級:有趣的故事
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
四年級:可愛的動物,我們的朋友
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
五年級:字里行間眾生相,千世界你我他
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
六年級:我用真情說再見
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
二 數學組
縱橫推口訣,運算能力得進階
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
數據的真實謊言——隨機性
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
一中同長,轉化為“方”——圓的認識
**節 深度學習單元規劃表
第二節 結構化思維課堂課時教學設計表
三 英語組
“Special days”特別的日子
**節 深度學習單元規劃表
第二節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
四 美術組
水澗趣彩
**節 深度學習單元規劃表
第二節 “雙非遺”水澗趣彩單元教學系統構建
第三節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
五 體育組
尚陽小學籃球單元教學系統構建
**節 深度學習單元規劃表
第二節 成都高新區尚陽小學籃球單元教學系統構建
第三節 基于單元規劃的教學評一體化課時教學設計表
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基于深度學習的小學課程大單元教學設計案例探究 作者簡介
徐紅:成都高新區尚陽小學黨支部書記、校長,中小學高級教師;從教22年,先后從事小學、初中、高中階段的教育教學工作和管理工作,具有豐富的從教經歷,扎實的專業功底;先后被評為“成都市優秀青年教師”。
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