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第二語言習得中的普遍語法——歷史鉤沉 版權信息
- ISBN：9787523200650
- 條形碼：9787523200650 ; 978-7-5232-0065-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
第二語言習得中的普遍語法——歷史鉤沉 內容簡介
本書分為8章，按歷史發展進程闡釋了人類語言的發展及其存在的明顯差異和重要的共性，并深入挖掘了第二語言或外語學習的本質及其發展和變化。書中不僅介紹了希臘人對史前普遍語法的貢獻，羅馬雙語制，中世紀早期首批外語語法書的出現，以及中世紀思辨語法學家為定義人類語言的基本要素所做的貢獻，而且展示了在文藝復興擴大了人們對語言差異的意識后，相關研究者是如何在第二語言學習的背景下重返語言的普遍性問題，以及后索緒爾時代的歐洲語言學、美國結構主義、現代生成語法如何各自不同地構建語言普遍性和語言學習。
第二語言習得中的普遍語法——歷史鉤沉 目錄
**章 引言
基本定義
“普遍語法”
“第二語言習得”
3個附加說明
普遍語法概念的連續和間斷
第二語言習得的顯式和內隱概念
本書的史學地位
為什么要研究普遍語法和第二語言習得的歷史？
計劃非歷史性
非歷史性的可能來源
實現歷史自我意識的好處
“失去”自己的歷史，那么一門學科失去的是什么？
關于本書
第二章 古希臘和羅馬
古希臘
“野蠻人”的語言和古希臘人
希臘人對普遍語法前史的貢獻
古羅馬
古羅馬時期的第二語言習得
羅馬時期的比較語法
總結
第三章 從古代晚期到加洛林文藝復興時期的語言和語言學習
早期基督教中的一種語言與多種語言
“巴別塔”與第二語言習得
基督教和語言研究
Augustine
外語語法
從古代世界到中世紀之間
作為第二語言的拉丁語
中世紀早期的學習者們學到了什么？
總結
第四章 中世紀
語法的整編和再定義
相鄰學科的語法
作為一門思辨性科學的語法
思辨性語法
中世紀的普遍語法
Modistae學派提出的普遍語法和生成性普遍語法
Roger Bacon
思辨性語法時代的第二語言習得
中世紀的外語和外語學習
中世紀的第二語言教學法
論思辨性語法與第二語言習得的交融
總結
第五章 從語言特性的研究到17世紀的通用語言
文藝復興時期“對語言特性的研究”
拋棄思辨性語法
方言地位的改變
從文藝復興到17世紀初的普遍語法和各種語法
展開全部
第二語言習得中的普遍語法——歷史鉤沉 作者簡介
瑪格麗特•托馬斯（Margaret Thomas）是波士頓學院的語言學教授，研究興趣為語言學史及第二語言習得，教學范圍涉及語言學理論和應用語言學領域。
龍晶晶，東莞理工學院文學與傳媒學院副教授，語言學博士。主要研究方向為外國語言學及應用語言學。主持并完成廣東省哲學社會科學“十三五”規劃項目、東莞市哲學社會科學規劃項目、東莞理工學院教研教改項目各1項。主持并參與橫向、省級橫向、校級項目多項。在SSCI，CSSCI等國內外期刊上發表論文10余篇。指導學生在英語演講，詞匯等比賽中多次獲獎。
宋子聰，本科畢業于湘潭大學英語專業，目前暨南大學翻譯專業碩士在讀。曾獲湘潭大學優秀畢業生獎項，參與國家外文局《CATTI英漢詞典》項目等。
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