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民族地區中學雙師課堂研究 版權信息
- ISBN：9787566021823
- 條形碼：9787566021823 ; 978-7-5660-2182-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
民族地區中學雙師課堂研究 內容簡介
本著作以在民族地區中小學開展的雙師課堂教學為研究對象。著作總體框架分為三部分。**部分是雙師課堂在民族地區中小學開展的必要性；第二部分是雙師課堂在民族地區中小學實施現狀與效果；第三部分是雙師課堂促進民族地區基礎教育高質量發展的優化策略。本研究的基本觀點包括以下兩個層面：其一，信息化時代，雙師課堂在民族地區基礎教育教學中的有效應用對于快速提高民族地區基礎教育質量，解決民族地區基礎教育師資薄弱、教學資源匱乏、學生學業成績低下等問題能夠起到實質性作用。其二，由于少數民族地區學生在地域、文化、心理等方面具有特殊性，雙師課堂教學模式在教學內容、教學方式、操作程序、教學評價等方面必須做出調適，才能在少數民族地區得以有效應用。
民族地區中學雙師課堂研究 目錄
**章 民族地區基礎教育高質量發展
**節 民族地區基礎教育高質量發展的內涵
一、民族地區基礎教育的可持續發展
二、民族地區基礎教育的多元化發展
三、民族地區基礎教育的適應性發展
第二節 民族地區基礎教育高質量發展的價值向度
一、回歸教育育人本質
二、促進學生全面發展
三、推動教育優質均衡
第三節 民族地區基礎教育高質量發展面臨的挑戰
一、評價指標體系不完善
二、家校社協同育人機制不健全
三、學校發展質量不均衡
四、“五育融合”培育體系建構不足
五、高質量教師隊伍建設不足
第二章 民族地區基礎教育信息化建設
**節 民族地區基礎教育信息化建設的內涵
一、民族地區基礎教育信息化內涵的時代重賦
二、民族地區基礎教育信息化內涵的科學理解
三、民族地區基礎教育信息化內涵的要素擴容
第二節 民族地區基礎教育信息化建設的價值
一、民族地區基礎教育信息化促進教育公平
二、民族地區基礎教育信息化促進教育優質均衡發展
三、民族地區基礎教育信息化助推教育高質量發展
第三節 民族地區基礎教育信息化建設面臨的挑戰
一、民族地區基礎教育信息化的數字鴻溝
二、民族地區基礎教育整體信息素養有待加強
三、民族地區基礎教育教師專業培訓不足
四、民族地區基礎教育優質課程資源較為缺乏
第三章 雙師課堂的歷史沿革與實踐創新
**節 雙師課堂的歷史沿革
第二節 雙師課堂的內涵與價值
一、雙師課堂的核心內涵
二、雙師課堂的價值旨歸
第三節 雙師課堂的理論與實踐
一、雙師課堂互動探析
二、雙師課堂教學實效
三、雙師課堂自身建設
四、雙師課堂教師專業發展
第四章 民族地區中學雙師課堂的調查實施
**節 個案學校的選擇
一、個案學校基本情況
二、個案學校雙師課堂項目
第二節 調研設計及實施
一、調查內容
二、調查方法與工具
第三節 D中學雙師課堂教學的實施現狀
一、D中學雙師課堂教學的組織
二、實施過程
第五章 民族地區中學雙師課堂的實施效果
**節 雙師課堂實施的整體效果
一、雙師課堂對遠端學校的影響
二、各方對雙師課堂的認可和適應情況
第二節 雙師課堂對學生學習的影響
一、雙師課堂對學生學習的具體影響
二、學生對雙師課堂學習效果的評價
三、雙師課堂下學生學業問題的原因分析
第三節 雙師課堂對遠端教師專業發展的影響
一、D中學遠端教師基本信息情況
二、D中學教師培訓概況
三、雙師課堂對遠端教師專業發展的影響過程
四、雙師課堂對遠端教師專業發展的具體影響
五、雙師課堂下教師專業發展的問題分析
第六章 民族地區中學雙師課堂互動分析
**節 師生、生生間的教學互動
一、前端教師與遠端教師互動
二、遠端教師與遠端學生互動
三、前端教師與遠端學生互動
四、前端學生與遠端學生互動
第二節 雙師課堂互動的特點及發展策略
一、D中學雙師課堂互動的特點
二、基于交互影響距離理論的互動發展策略
第七章 雙師課堂促進民族地區基礎教育高質量發展
**節 民族地區雙師課堂發展的總體目標
一、全面提升民族地區課堂教育質量
二、有效促進民族地區教師專業發展
三、切實推進兩端學校共同發展
第二節 民族地區雙師課堂的保障措施
一、健全雙師課堂運行保障機制
二、升級雙師課堂網絡平臺
三、確保雙師課堂經費投入
第三節 民族地區雙師課堂效果的有效提升
一、多渠道促進遠端教師專業發展
二、優化雙師課堂課程設計
三、打造多層次的雙師課堂形式
第四節 民族地區雙師課堂評價體系的建構
一、健全民族地區雙師課堂教學質量監測機制
二、健全民族地區雙師教師的考核與激勵機制
三、健全民族地區雙師課堂教育成效評估機制
參考文獻
附錄一：雙師課堂實施情況調查問卷(教師版)
附錄二：雙師課堂實施情況調查問卷(學生版)
附錄三：雙師課堂實施情況訪談提綱(學校管理者版)
附錄四：雙師課堂實施情況訪談提綱(教師版)
附錄五：雙師課堂實施情況訪談提綱(學生版)
后記
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民族地區中學雙師課堂研究 作者簡介
鐘志勇，課程與教學論專業碩士、中國少數民族教育專業博士，現為中央民族大學教育學院教授，課程與教學論專業碩士研究生導師；主要研究方向為民族教育學、課程與教學論、教師教育；發表核心期刊論文20余篇，主持國家社科基金（教育學）、北京社科基金項目、全國民族教育科研課題、國家民委課題等多項。
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