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包郵 中法合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐(2016-2020)
作者：張瑾 洪冠新
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400
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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中法合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐(2016-2020) 版權(quán)信息
- ISBN：9787512440272
- 條形碼：9787512440272 ; 978-7-5124-4027-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
中法合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐(2016-2020) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“中法教育合作發(fā)展聯(lián)盟”于2011年由北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院牽頭成立，旨在促進(jìn)各機(jī)構(gòu)單位之間的交流合作，共同探討工程師培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展，截止2021年底，“聯(lián)盟”成員已擴(kuò)展為18家中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，且定期舉辦研討會(huì)等交流活動(dòng)。 《中法合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐（2016-2020）》收錄了2016年至2020年聯(lián)盟成員單位撰寫(xiě)的關(guān)于中外合作辦學(xué)的高質(zhì)量論文，內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)模式探索、教學(xué)管理與改革、外語(yǔ)類(lèi)/預(yù)科類(lèi)/工程師類(lèi)教學(xué)探討、校企合作模式和黨建思政與學(xué)生事務(wù)。旨在提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)借鑒、共同交流討論的平臺(tái)，分享各機(jī)構(gòu)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中累積的經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)展的思考與探索，并期待能夠促進(jìn)中法合作辦學(xué)發(fā)展聯(lián)盟的工作。
中法合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐(2016-2020) 目錄
**章 中外合作辦學(xué)之人才培養(yǎng)模式探索
探索中外合作辦學(xué)模式，助力高等工程教育提質(zhì)增效——以華東理工大學(xué)國(guó)際卓越工程師學(xué)院為例
從人才培養(yǎng)質(zhì)量入手建設(shè)高水平示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)
中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究
新冠疫情下中外合作辦學(xué)的挑戰(zhàn)與思考
人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)三位一體中外合作辦學(xué)模式——中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院
“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作
中法高等教育合作歷程、結(jié)構(gòu)與辦學(xué)前瞻
法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)旅游高等教育的中國(guó)研究進(jìn)展
第二章 中外合作辦學(xué)之教學(xué)管理與改革
赴法國(guó)“中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障培訓(xùn)團(tuán)”研修報(bào)告（摘錄）
高水平中外合作辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系簡(jiǎn)析——法國(guó)工程師職銜委員會(huì)（CTI）認(rèn)證體系變革之路
法國(guó)旅游類(lèi)碩、博士人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展
面向新工科建設(shè)的中方師資隊(duì)伍建設(shè)方案探索——以中歐航空工程師學(xué)院為例
中法合作創(chuàng)建“雙一流”的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系
學(xué)業(yè)幫扶過(guò)程化管理的探索與思考——以南京理工大學(xué)中法工程師學(xué)院為例
中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)外籍教師規(guī)范化管理的探索與實(shí)踐
法國(guó)公立大學(xué)推行差異化學(xué)費(fèi)政策研究
第三章 中外合作辦學(xué)之外語(yǔ)類(lèi)教學(xué)
社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)的可供性研究——以法語(yǔ)語(yǔ)音階段為例
音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)法語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)影響的實(shí)證研究
淺析沉浸式教學(xué)法與外語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的新探究——以東莞理工學(xué)院中法聯(lián)合學(xué)院英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂為例
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的獲得模式構(gòu)建——以中歐航空工程師學(xué)院為例
基于國(guó)際工程師培養(yǎng)的“四能一體”外語(yǔ)課程教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
第四章 中外合作辦學(xué)之預(yù)科類(lèi)教學(xué)
法國(guó)預(yù)科物理課程的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)比分析
面向工程能力培養(yǎng)的大學(xué)物理教學(xué)模式創(chuàng)新
工業(yè)科學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方法與內(nèi)涵
法國(guó)預(yù)科與國(guó)內(nèi)高等工程教育物理課程比較
法國(guó)預(yù)科工業(yè)科學(xué)課程體系的發(fā)展及啟示
法國(guó)預(yù)科學(xué)校工業(yè)科學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式
《高等數(shù)學(xué)》在法國(guó)工程師預(yù)科教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)新
法國(guó)工程師培養(yǎng)模式中高等數(shù)學(xué)考核新法探究——以中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院為例
第五章 中外合作辦學(xué)之工程師類(lèi)教學(xué)
建立跨課程項(xiàng)目教學(xué)方法的探索——以中法合作工程師培養(yǎng)中的跨課程項(xiàng)目教學(xué)為例
《核物理介紹》教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的探索性研究
工程教育個(gè)性化人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以天津大學(xué)國(guó)際工程師學(xué)院為例
融合中法工程人才培養(yǎng)模式
法國(guó)工程師大學(xué)校通用工程師力學(xué)工程師培養(yǎng)淺析——以航空航天特色鮮明的法國(guó)里昂中央理工大學(xué)為例
新工科視域下數(shù)理基礎(chǔ)課程的跨學(xué)科教學(xué)
計(jì)算機(jī)模擬在化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
第六章 中外合作辦學(xué)之校企合作
中法全方位合作共同培養(yǎng)核能領(lǐng)域高端技術(shù)和管理人才
國(guó)際化辦學(xué)背景下高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)探索——以寧波大學(xué)中法聯(lián)合學(xué)院為例
基于中外合作辦學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與應(yīng)用
基于校企合作培養(yǎng)國(guó)際化工程師人才的創(chuàng)新教學(xué)模式探究
基于學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的校企合作模式探索與實(shí)踐
法國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理特色及啟示
第七章 中外合作辦學(xué)之黨建思政
交大巴黎高科學(xué)院黨總支——旗幟鮮明抓黨建，合作辦學(xué)育英才
中法聯(lián)合，共克時(shí)艱——東莞理工學(xué)院法國(guó)國(guó)立工藝學(xué)院聯(lián)合學(xué)院留法師生抗擊疫情紀(jì)實(shí)
疫情下的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)措施——以北京化工大學(xué)巴黎居里工程師學(xué)院為例
中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)涉外安全穩(wěn)定工作實(shí)踐與探索——以北京化工大學(xué)巴黎居里工程師學(xué)院為例
把牢方向，突出特色，推進(jìn)中外合作辦學(xué)思政工作提質(zhì)增效——武漢理工大學(xué)艾克斯馬賽學(xué)院思政育人探索與實(shí)踐
新形勢(shì)下中外合作辦學(xué)學(xué)生黨建工作探析
高等教育中外合作辦學(xué)課程思政問(wèn)題探索
優(yōu)勢(shì)視角下利用社會(huì)支持理論探索家校聯(lián)動(dòng)
附錄
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