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課堂觀察Ⅱ:走向專業的聽評課 版權信息
- ISBN：9787567501881
- 條形碼：9787567501881 ; 978-7-5675-0188-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂觀察Ⅱ:走向專業的聽評課 本書特色
如何讓證據更可靠？如何讓技術更專業？如何讓合作更聚焦？于是，又有了眼前這本《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》。如果說《課堂觀察：走向專業的聽評課》呈現的是聽評課范式轉型時的思考，那么，《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》奉獻的是LICC范式基本成熟后的樣態。本書由崔允漷、沈毅、吳江林編寫。
2008年版《課堂觀察：走向專業的聽評課》，呈現聽評課的一種新范式——課堂觀察的LICC范式：基于證據、技術與合作，構建了課堂觀察專業合作共同體，界定了一個4維度20視角68觀察點的問題域，規范了課堂觀察的基本程序與關鍵環節。
現在這本《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》奉獻的是LICC范式基本成熟后的樣態。全書分四個部分：研究進展、觀察故事、觀察工具、觀察課例，從理論到實踐，全方位地呈現2008年后課堂觀察LICC范式的新進展。作者崔允漷、沈毅、吳江林試圖在更宏大的課堂研究中思考LICC范式的關鍵元素：如何讓證據更可靠，技術更專業，合作更聚焦？《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》由華東師范大學出版社出版。
課堂觀察Ⅱ:走向專業的聽評課 內容簡介
《課堂觀察II：走向專業的聽評課》是《課堂觀察：走向專業的聽評課》的擴展篇，全書分四部分：研究進展、觀察故事、觀察工具、觀察課例。我們試圖從理論到實踐，全方位地呈現2008年后課堂觀察LICC范式的新進展。該范式的標志是基本上確立了課堂觀察的理念——證據、技術與合作，構建了課堂觀察專業合作共同體，界定了一個4維度20視角68觀察點的問題域，規范了課堂觀察的基本程序與關鍵環節。
課堂觀察Ⅱ:走向專業的聽評課 目錄
前言
研究進展
01 課堂觀察研究綜述：2008-2011
02 課堂觀察LICC范式：貢獻與局限
03 課堂觀察的關鍵環節：從觀察點到推論
04 課堂觀察在余高：2008年之后 觀察故事
05 課堂觀察，我們走近你
06 合作，我們一步步走入勝境
07 課堂觀察，讓荒地變花園
08 這一年，我們步步登高
09 一路有你
10 我的被觀察和觀察
11 課堂觀察路上，我跋涉著 觀察工具
12 學習支架的設計與利用
13 學生動作技能的形成
14 課堂互動與教學目標達成
15 教學環節與學習目標的達成
16 課外教學資源的利用
17 0AE學案與多媒體課件的結合
18 通過數學例題發展學生的空間想象能力
19 模型在課堂教學中的運用
20 課前預習檢測題的設計和結果處理
21 評價信息的獲取和利用 觀察課例
22 化學組：學習目標的預設與達成
23 生物組：促進學習的課堂評價
24 政治組：素材資源的開發與利用
25 物理組：學習信息的獲取與利用
01 課堂觀察研究綜述：2008-2011
02 課堂觀察LICC范式：貢獻與局限
03 課堂觀察的關鍵環節：從觀察點到推論
04 課堂觀察在余高：2008年之后 觀察故事
05 課堂觀察，我們走近你
06 合作，我們一步步走入勝境
07 課堂觀察，讓荒地變花園
08 這一年，我們步步登高
09 一路有你
10 我的被觀察和觀察
11 課堂觀察路上，我跋涉著 觀察工具
12 學習支架的設計與利用
13 學生動作技能的形成
14 課堂互動與教學目標達成
15 教學環節與學習目標的達成
16 課外教學資源的利用
17 0AE學案與多媒體課件的結合
18 通過數學例題發展學生的空間想象能力
19 模型在課堂教學中的運用
20 課前預習檢測題的設計和結果處理
21 評價信息的獲取和利用 觀察課例
22 化學組：學習目標的預設與達成
23 生物組：促進學習的課堂評價
24 政治組：素材資源的開發與利用
25 物理組：學習信息的獲取與利用
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課堂觀察Ⅱ:走向專業的聽評課 作者簡介
崔允漷，華東師范大學課程與教學研究所所長。課程教材發展國家級專家；教師教育國家級專家 沈毅，生于1958年，1975年參加教育工作，中學高級教師，主要從綜合實踐課程教學。原杭州市余杭高級中學校長。 吳江林，生于1968年，中學高級教師，主要從事課程評價和高中生物教學與研究，是課堂觀察LICC范式創立人之一，OAE學案教學模式創立人。
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