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包郵 評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí):學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐
作者：蔡旻君
開本：
其他
頁(yè)數(shù)：
355
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評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí):學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787522717128
- 條形碼：9787522717128 ; 978-7-5227-1712-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí):學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
為了學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)需要真正回歸教育的主體。目前，從國(guó)際上教學(xué)評(píng)價(jià)改革的動(dòng)向看，其評(píng)價(jià)的重心將由“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“作為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，以凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值。本書從教師課堂教學(xué)的角度出發(fā)，融入學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念，從學(xué)生參與評(píng)價(jià)的意義闡述、歷史回溯、現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)題剖析到模型重構(gòu)和應(yīng)用探索，形成完整的“教-學(xué)-評(píng)一體化”理論架構(gòu)和實(shí)踐依據(jù)，為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用提供參考。
評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí):學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 目錄
章 緒論
一 學(xué)習(xí)變革背景下評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)性功能得以彰顯
二 教育改革背景下評(píng)價(jià)的方法趨于融合
三 形成性評(píng)價(jià)發(fā)展背景下評(píng)價(jià)成為師生共同參與的活動(dòng)
四 當(dāng)前中國(guó)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域存在的問(wèn)題需引起足夠重視
第二章 相關(guān)研究綜述
節(jié) 評(píng)價(jià)相關(guān)概念的演繹
第二節(jié) 形成性評(píng)價(jià)的歷史演進(jìn)
第三節(jié) 不同取向評(píng)價(jià)模式的演變
第三章 現(xiàn)狀分析
節(jié) 中小學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)目的取向研究
第二節(jié) 基于視頻分析的課堂提問(wèn)分析
第三節(jié) 中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究
第四節(jié) 從AaL視角審視一些評(píng)價(jià)實(shí)踐問(wèn)題
第四章 模型重構(gòu)（一）
節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) AaL評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐的目的指向
第三節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)模型的生成
第五章 模型重建（二）
節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)影響因素的確定
第二節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)構(gòu)成要素作用關(guān)系的路徑分析
第三節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)實(shí)踐模型分析
第六章 實(shí)踐應(yīng)用（一）
節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中目標(biāo)確立的方法
第二節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中信息反饋的方法
第三節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中自我調(diào)節(jié)的方法
第七章 實(shí)踐應(yīng)用（二）
節(jié) 實(shí)踐應(yīng)用的準(zhǔn)備和條件保證
第二節(jié) “解釋—前饋—學(xué)習(xí)”功能的實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) “觀察—證據(jù)—后饋”功能的實(shí)現(xiàn)
第八章 反思建議
節(jié) 問(wèn)題探討
第二節(jié) 關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施的建議
第三節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)定需注意的事項(xiàng)
附錄一 評(píng)價(jià)素養(yǎng)的定義和基本構(gòu)成
附錄二 國(guó)際教師的評(píng)估專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí):學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
蔡旻君，男，副教授，教育學(xué)博士。在《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》等核心期刊發(fā)表論文50余篇，多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。先后在中國(guó)水利水電出版社、中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版《計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》和《Rasch模型教育測(cè)量應(yīng)用基礎(chǔ)》等多部著作。近年來(lái)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的評(píng)價(jià)問(wèn)題，著力推行“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式，使有效教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)相融合，從而更好地服務(wù)于教育智能時(shí)代的教與學(xué)。
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