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核心素養(yǎng)視域下的高中英語語法教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787568192606
- 條形碼：9787568192606 ; 978-7-5681-9260-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
核心素養(yǎng)視域下的高中英語語法教學(xué)研究 內(nèi)容簡介
本書分“英語語法教學(xué)的歷史與發(fā)展”“教學(xué)實踐”兩個部分。為了解決目前高中英語語法教學(xué)耗時低效的現(xiàn)狀，作者以建構(gòu)主義理論、合作學(xué)習(xí)、*近發(fā)展區(qū)、英語學(xué)習(xí)活動觀和深度學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，以高中英語必修課本中的23個語法項目為研究對象，努力踐行《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020版）》中的“英語學(xué)習(xí)活動觀”思想，并致力于在日常教學(xué)中更好地踐行和落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)習(xí)活動觀和深度學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)中真正得以貫徹和實踐，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真實發(fā)生。
核心素養(yǎng)視域下的高中英語語法教學(xué)研究 目錄
上篇 英語語法教學(xué)的歷史與發(fā)展
**章 英語語法教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀
第二章 英語語法教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述
第三章 英語語法教學(xué)的理論依據(jù)
**節(jié) 建構(gòu)主義理論
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 近發(fā)展區(qū)理論
第四節(jié) 學(xué)習(xí)活動觀理論
第五節(jié) 深度學(xué)習(xí)理論
下篇 教學(xué)實踐
**章 定語從句教學(xué)設(shè)計
**節(jié) that，which，who，whose引導(dǎo)的定語從句
第二節(jié) where，when，why引導(dǎo)的定語從句
第三節(jié) 介詞+which/whom引導(dǎo)的定語從句
第四節(jié) 定語從句復(fù)習(xí)
第二章 名詞性從句教學(xué)設(shè)計
節(jié) 名詞性從句作賓語和表語
第二節(jié) 名詞性從句作主語
第三節(jié) 名詞性從句作同位語
第三章 時態(tài)和語態(tài)教學(xué)設(shè)計
節(jié) 現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來
第二節(jié) 一般將來時的被動語態(tài)
第三節(jié) 現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)
第四節(jié) 現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)
第四章 非謂語動詞教學(xué)設(shè)計
節(jié) v-ing形式作主語和賓語
第二節(jié) v-ing形式作表語、定語和賓語補(bǔ)足語
第三節(jié) v-ing形式作狀語
第四節(jié) 過去分詞作定語和表語
第五節(jié) 過去分詞作賓語補(bǔ)足語
第六節(jié) 過去分詞作狀語
第五章 情態(tài)動詞教學(xué)設(shè)計
節(jié) may/might，can/could，will/would，shallould，must/can't
第二節(jié) ought to/ought not to，have to/don't have to，mustn't/needn't
第六章 句法與詞法教學(xué)設(shè)計
節(jié) 主謂一致
第二節(jié) 構(gòu)詞法
第三節(jié) 倒裝
第四節(jié) 省略
結(jié)語
展開全部
核心素養(yǎng)視域下的高中英語語法教學(xué)研究 作者簡介
張莉，1979年6月出生，首都師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)高級教師，陜西省白河縣人，現(xiàn)任職于安康市高新中學(xué)。曾獲“陜西省教學(xué)能手”“陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號，教學(xué)課例《高三總復(fù)習(xí)：如何正確使用名詞性從句中的9個易錯關(guān)聯(lián)詞？》榮獲全國一等獎，《Unit 4 Natural Disasters Assessing Your Progress》榮獲2022年教育部基礎(chǔ)教育精品課。先后在《中學(xué)生英語》《語數(shù)外學(xué)習(xí)》《校園英語》《考試周刊》《教育》《新課程》等期刊上發(fā)表論文十余篇，參與一項國家級課題、三項省級課題，主持完成一項省級規(guī)劃課題，編寫校本教材兩部。
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