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中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施 版權(quán)信息
- ISBN：9787519133399
- 條形碼：9787519133399 ; 978-7-5191-3339-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施 本書特色
近年來(lái)，隨著教育綜合改革的不斷深化，國(guó)家政策層面對(duì)校本研修給予了新的更高要求，校本研修的方向、內(nèi)容、要求、形式等也在不斷迭代發(fā)展。本書從政策要求與現(xiàn)實(shí)需求、研究基礎(chǔ)與研修理念出發(fā)對(duì)校本研修做了系統(tǒng)梳理，著重介紹校本研修從規(guī)劃到設(shè)計(jì)實(shí)施、評(píng)價(jià)的一整套具體方法與工具，輔之以多年區(qū)域校本研修工作中積累的典型案例及結(jié)合研修理念的精要分析，對(duì)學(xué)校在新時(shí)代如何做好校本研修工作做出及時(shí)、緊密和全面回應(yīng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，為區(qū)域優(yōu)質(zhì)校本研修生態(tài)構(gòu)建等提供了很好的思路和方向。
中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施 內(nèi)容簡(jiǎn)介
書稿系《新時(shí)代教師培訓(xùn)叢書》的分冊(cè)，是一本旨在幫助中小學(xué)校科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施校本研修，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)用書。全稿緊緊圍繞“校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施”這一主題，牢牢把握政策導(dǎo)向與理論前沿，基于對(duì)作者團(tuán)隊(duì)近十年豐富相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果的系統(tǒng)梳理，借助區(qū)域生態(tài)構(gòu)建視角，直指新時(shí)代校本研修工作關(guān)鍵問(wèn)題的解決。書稿從總體概述“畫像”、校級(jí)規(guī)劃與制度建設(shè)、具體設(shè)計(jì)與實(shí)施、典型案例與分析，以及校本研修工作的區(qū)域統(tǒng)籌與推進(jìn)等方面，為廣大中小學(xué)校校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、教學(xué)干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、區(qū)域教師培訓(xùn)者和教研員等目標(biāo)讀者整體規(guī)劃、具體設(shè)計(jì)與實(shí)施校本研修提供了既富時(shí)代氣息、理論視野，又極具實(shí)踐操作性的指導(dǎo)。
中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施 目錄
前 言 001
**章 全面觀照：為“校本研修”畫像 001
**節(jié) 政策要求與現(xiàn)實(shí)需求 002
第二節(jié)?? 研究基礎(chǔ)與基本理念 014
第二章 整體架構(gòu)：學(xué)校規(guī)劃這樣想 029
**節(jié)?? 校本研修整體規(guī)劃 031
第二節(jié)?? 校本研修制度建構(gòu) 043
第三節(jié)?? 學(xué)校與教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè) 056
第三章 細(xì)節(jié)定成敗：設(shè)計(jì)實(shí)施這樣做 071
**節(jié) 需求調(diào)研與分析 073
第二節(jié) 主題確定與課程設(shè)計(jì) 084
第三節(jié) 研修實(shí)施與調(diào)整 094
第四節(jié) 研修評(píng)價(jià)與改進(jìn) 109
002 中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第四章 實(shí)踐出真知：海淀學(xué)校這樣干 119
案例一：升級(jí)迭代教師鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)，打造校本研修金名片 121
案例二：研究引領(lǐng)?? 貫通培養(yǎng)——校本研修促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng) 127
案例三：學(xué)術(shù)引領(lǐng)?? 精準(zhǔn)服務(wù)?? 持續(xù)賦能——成就卓越教師 137
案例四：分層分類?? 項(xiàng)目引領(lǐng)——校本研修課程為教師成長(zhǎng)蓄力 149
案例五：促進(jìn)教師從關(guān)注“教”走向關(guān)注“學(xué)”的校本研修 156
案例六：小學(xué)語(yǔ)文教師單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn) 164
案例七：初中語(yǔ)文教師整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn) 171
案例八：指向核心素養(yǎng)培育的初中化學(xué)教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升
培訓(xùn)課程 181
案例九：基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的青年教師自主研修課程 187
案例十：“基于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)”校本研修 195
第五章 系統(tǒng)思考：區(qū)域生態(tài)這樣建 205
**節(jié)?? 完善區(qū)域校本研修制度機(jī)制 207
第二節(jié) 整體提升校本培訓(xùn)者能力 213
第三節(jié)?? 搭建資源共享平臺(tái) 219
后?? 記 227
展開全部
中小學(xué)校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施 作者簡(jiǎn)介
劉鋅，女，高級(jí)教師，北京市骨干教師，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)助理、師訓(xùn)部主任。整體負(fù)責(zé)區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究與分類培訓(xùn)規(guī)劃、實(shí)施，研究領(lǐng)域?yàn)榻處熃逃托W(xué)數(shù)學(xué)教育，是北京市教師實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)教師，曾被評(píng)為海淀區(qū)優(yōu)秀教師。 張曉，女，高級(jí)教師，海淀區(qū)教師教育帶頭人，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部副主任。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目綜合組成員。成果曾獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教師培訓(xùn)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。 王秀英，女，中學(xué)生物高級(jí)教師，北京市骨干教師，主要負(fù)責(zé)海淀區(qū)中小學(xué)校本研修項(xiàng)目，主持海淀區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)和教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，并擔(dān)任海淀區(qū)生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)和新任教師培訓(xùn)工作，參與國(guó)培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程海淀進(jìn)校的項(xiàng)目工作。
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