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蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787218160917
- 條形碼：9787218160917 ; 978-7-218-16091-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 本書特色
適讀人群 ：3-6歲養(yǎng)育不用催、感官協(xié)調(diào)、擁抱世界的孩子，一站式解決幼兒關(guān)鍵需求。在有趣的互動(dòng)游戲中漲知識(shí)、養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉手眼協(xié)調(diào)，幼兒可自主學(xué)習(xí)，讓孩子樂(lè)在其中
蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《蒙臺(tái)梭利給孩子的手寫書+地理書+時(shí)間書》是意大利心理學(xué)家基婭拉·皮洛迪依托蒙氏教育理念和多年神經(jīng)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)，專為幼兒設(shè)計(jì)的自主游戲書。在地理書中，孩子可以體驗(yàn)蔚藍(lán)星球的奧秘；在時(shí)間書中，孩子可以根據(jù)草木榮枯、月升日落感受時(shí)間的變化；在手寫書中，還可以充分調(diào)動(dòng)眼睛和手，協(xié)調(diào)感官，體驗(yàn)文字書寫和圖形描繪的美妙。國(guó)際新銳插畫師手繪300余幅精美插圖，附有24頁(yè)趣味貼紙，趣味性、知識(shí)性兼?zhèn)洹?/p>
蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 目錄
給孩子的**本手寫書
給孩子的**本時(shí)間書
給孩子的**本地理書
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蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 節(jié)選
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們很難理解時(shí)間流逝是什么。因?yàn)檫@個(gè)概念本質(zhì)上是抽象的，而學(xué)齡前兒童的思考過(guò)程是具象的，如果要讓他們理解這個(gè)概念，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。我們都知道，讓孩子領(lǐng)會(huì)時(shí)間意義上的前和后或者是花費(fèi)時(shí)間等待做某事，那都是十分困難的。受蒙臺(tái)梭利教育法啟發(fā)，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)出很多基于日常訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)間學(xué)習(xí)策略。這本書中專門設(shè)計(jì)了拼圖等游戲，目的在于讓孩子們意識(shí)到時(shí)間流逝和伴隨著時(shí)間流逝事物所發(fā)生的改變。 基于蒙臺(tái)梭利教育原則：孩子們首先對(duì)世界感興趣，然后才會(huì)去了解、分析它。我們想要直接給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去親歷時(shí)間的流逝。這個(gè)方法幫助孩子們?cè)陬^腦中繪制一個(gè)時(shí)間流逝的概念圖，就像在現(xiàn)實(shí)世界中的時(shí)間運(yùn)行一樣。 這本書主要是為3~4歲的小朋友設(shè)計(jì)的，3~4歲是孩子們能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)游戲和活動(dòng)，孩子們開始用他們的思維去理解自己所處的環(huán)境。書中的活動(dòng)主要集中于孩子們所熟知的本能行為和日常生活行為，*終的目的是促進(jìn)孩子們理解事物狀態(tài)在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的改變，這對(duì)他們之后學(xué)習(xí)數(shù)字和鐘表十分有用。 在這本書的開端部分，孩子們需要認(rèn)知固定的順序，這能夠幫助他們明白自然時(shí)間的重復(fù)和循環(huán)。這一順序是先呈線性發(fā)展，之后再循環(huán)的。時(shí)間流逝的過(guò)程將通過(guò)在一定時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生的變化而被證實(shí)。像早上起床后的各種行為，或者準(zhǔn)備食物的過(guò)程，都有發(fā)生的先后次序，這會(huì)讓孩子們明白：重要的變化每時(shí)每刻都在發(fā)生。 之后的章節(jié)展示了從白天到黑夜的轉(zhuǎn)變，書中會(huì)有明確的活動(dòng)來(lái)加以證明，比如動(dòng)物們?cè)诎滋旌屯砩喜煌臓顟B(tài)，月亮在不同時(shí)間段的月相，太陽(yáng)在一天中顏色的變化。我們也設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)去教孩子們學(xué)會(huì)等待。在書的結(jié)尾處所附材料中，你可以看到一些貼紙，當(dāng)孩子們處于等待狀態(tài)時(shí)，他們可以使用這些貼紙。這些貼紙包括了一只樹懶（一種動(dòng)物，它一生中的大部分時(shí)間都處在等待狀態(tài)）的拼圖及很多不同形狀的貼紙（七巧板），孩子們可以用它們拼出很多事物。當(dāng)我們用不同形狀的貼紙時(shí)，我們*好將它們粘在硬卡紙上，以便于之后重復(fù)使用。這本書的*后給孩子們留了一個(gè)任務(wù)，要求孩子做一件和時(shí)間流逝直接相關(guān)的事情：他們必須找到能夠體現(xiàn)他們成長(zhǎng)變化的照片。我們故意沒有將鐘面放進(jìn)書中。雖然用一個(gè)鐘表就可以讓孩子們明白時(shí)間的重要性，但認(rèn)表對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)太困難了。 縱觀這本書，孩子們將進(jìn)行的活動(dòng)包括畫畫，以及做出精細(xì)動(dòng)作，如裁剪、連線、拼圖和粘貼。本書的全部活動(dòng)都圍繞著蒙臺(tái)梭利教育理論來(lái)設(shè)計(jì)。它們不僅僅只是有趣和吸引人的，也是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣軆?nèi)，有策略地按照客觀理論設(shè)計(jì)而成的，其目的在于推動(dòng)孩子的認(rèn)知發(fā)展。3歲及3歲以上的小朋友就可以完成本書中所有的練習(xí)。隨著書中內(nèi)容的展開，練習(xí)活動(dòng)的難度也會(huì)逐漸增加。請(qǐng)注意，這里說(shuō)的“書中內(nèi)容的展開”不是固定的，如果孩子們?cè)敢猓麄兡軌虬凑兆约旱囊庠竵?lái)讀這本書，不需要按照書中的順序去學(xué)習(xí)。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的，讓孩子在沒有老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，獨(dú)立自主地讀書，這是十分重要的。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些他們自己感興趣的項(xiàng)目，比如畫畫或者是貼貼紙。只要孩子們是按照書中的任務(wù)要求在練習(xí)，無(wú)論做哪一個(gè)活動(dòng)都是可以的。因?yàn)檫@能夠讓孩子們開始理解一項(xiàng)活動(dòng)的順序是怎樣的。書中的每個(gè)元素（多彩的框架和大圖）都是簡(jiǎn)單直接且引人注目的，這能讓孩子們記錄他們自己的進(jìn)步，也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的地方。 這個(gè)方法鼓勵(lì)獨(dú)立性。孩子們應(yīng)該能夠在大人的少量幫助下完成游戲和活動(dòng)，*終獲得一個(gè)令人滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但當(dāng)孩子們開展一個(gè)新的活動(dòng)時(shí)，老師或者父母的指引是十分有必要的，他們需要幫助孩子讀說(shuō)明或者回答一些問(wèn)題。而在那之后，請(qǐng)讓孩子自己獨(dú)立完成練習(xí)。 當(dāng)一個(gè)孩子集中精神做某件事時(shí)，不要打斷他，這非常重要。允許孩子去面對(duì)挑戰(zhàn)和犯錯(cuò)誤，給他們時(shí)間去糾正自己的錯(cuò)誤和想辦法去解決問(wèn)題。注意：沒有必要給孩子們?cè)O(shè)置時(shí)間限制去完成練習(xí)。孩子們應(yīng)該花費(fèi)盡可能多的時(shí)間去看他們喜歡的圖片，并將圖片與所給的材料結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是困難的，那么孩子可以跳過(guò)它，等到他們準(zhǔn)備好再嘗試時(shí)，他們?cè)俜祷亍：⒆觽冎鲃?dòng)學(xué)習(xí)是*好的。當(dāng)他們對(duì)于他們的某種能力建立了足夠的自信時(shí)，他們將理所當(dāng)然地更熱衷于新的挑戰(zhàn)。 在孩子完成了本書中的活動(dòng)后，*好將孩子的日常行為和時(shí)間這一主題聯(lián)系在一起。例如，讓孩子準(zhǔn)備白天要穿的衣服，然后自己穿上。或者做一個(gè)孩子日常活動(dòng)的日歷，將某一天分成不同的部分，然后向他們展示這一天中要做的事情。另一個(gè)好的方法是，向孩子們展示計(jì)時(shí)器是如何工作的。這些裝置能夠非常清晰地證明一段時(shí)間的消逝。當(dāng)孩子玩游戲的時(shí)候，放一個(gè)計(jì)時(shí)器在旁邊。當(dāng)計(jì)時(shí)器上的數(shù)字歸零時(shí)，孩子們就知道這段時(shí)間流逝了。*后和孩子們一起想一些合適的、在等待間隙可以玩的游戲。這樣的活動(dòng)能夠幫助孩子擺脫不安感和培養(yǎng)耐心。 本書結(jié)尾處附有8張貼紙頁(yè)，可以用這些貼紙做練習(xí)。 這本書的活動(dòng)分為以下幾類： 動(dòng)作技能游戲：這些尚無(wú)文字的活動(dòng)能夠幫助孩子們微調(diào)手眼協(xié)調(diào)能力，這對(duì)孩子書寫能力的提高是至關(guān)重要的。 實(shí)踐能力活動(dòng)：這類活動(dòng)內(nèi)容包括在一個(gè)限定的空間內(nèi)涂畫，這能夠鍛煉孩子認(rèn)知方向的能力和發(fā)展解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 空間意識(shí)活動(dòng)：孩子們用邏輯能力組織物品和空間之間的關(guān)系。 完成這些活動(dòng)需要各種各樣的材料和工具，比如貼紙、鉛筆等。這些所需材料的示意圖（如下）都標(biāo)在相關(guān)頁(yè)面的左上角或右上角。 藏起來(lái)的符號(hào) 時(shí)間由“之前”“現(xiàn)在”和“之后”組成。 根據(jù)圖形排列的順序，在活動(dòng)中感悟這個(gè)觀點(diǎn)。 下面有一些符號(hào)，但它們中有一些沒有被完成，嘗試著完成它們，讓它們看起來(lái)和**排完整的圖形一樣。確保這個(gè)符號(hào)在正確的位置被完成。記住：每一欄里的符號(hào)都要進(jìn)行匹配。 給Martin的氣球 Martin的生日快到了，他的朋友給他準(zhǔn)備了很多氣球，讓我們把它們系在一起吧！ 依據(jù)箭頭的方向和圖示中氣球顏色的順序給白色的氣球上色。
蒙臺(tái)梭利給孩子的第一本書:手寫書+地理書+時(shí)間書(全3冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介： 基婭拉·皮洛迪，意大利心理學(xué)家和神經(jīng)心理學(xué)專家，專門從事認(rèn)知發(fā)展心理治療，并撰寫及與他人合著大量神經(jīng)心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)出版物。自2008年以來(lái)，在米蘭的尼瓜爾達(dá)·卡格蘭達(dá)醫(yī)院工作，擁有多年診療兒童精神、心理和學(xué)習(xí)障礙疾病的臨床經(jīng)驗(yàn)。 繪者簡(jiǎn)介： 安妮斯·巴魯奇，意大利新銳插畫師，畢業(yè)于佛羅倫薩工藝美術(shù)高等學(xué)院繪畫設(shè)計(jì)專業(yè)。目前已為意、英、日、美、法等多個(gè)國(guó)家的兒童圖書繪制過(guò)插畫。
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