掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
培智學校課程的四好評量與教學設計 版權信息
- ISBN：9787568936569
- 條形碼：9787568936569 ; 978-7-5689-3656-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
培智學校課程的四好評量與教學設計 內容簡介
對培智學校課標進行“如何落實？”“如何教會？”“如何教而有用？”的實踐研究是2016年底課標公布以后向陽中心本身課程改革之開始。先是想到如何以逐步養(yǎng)成之策略把課標之難度分出層級，又要把每個層級的目標都賦予有意義的生活功能，于是我們從向陽青年部18歲以上智力障礙青年之服務理念里面找到“四好”之生活質量。“四好”是好公民、好幫手、好家人、好照顧四個層次。四好課程通過將課標10個科目【一般性課程（生活語文、生活數(shù)學、生活適應、勞動技能、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保。、選擇性課程（信息技術、康復訓練、藝術休閑），各學科呈現(xiàn)分目標分學段】的內容細分，得到學業(yè)成就量表，以此來將特殊學生分成四個能力層次，繪制側面圖，擬定個別化教育計劃，在此基礎上進行有效的教育康復。
培智學校課程的四好評量與教學設計 目錄
【課程篇】培智學校義務教育課程與四好生活質量
**章 培智學校義務教育課程目標與內容
**節(jié) 課程的基本概念
第二節(jié) 培智學校義務教育課程目標與內容
第二章 達成課程目標的四好生活質量
**節(jié) 將課程目標分成四個不同階段的等級——四好質量
第二節(jié) 長期的教育養(yǎng)成——終身課程的概念
第三節(jié) 善用支持策略
小結：四好生活描述與所需學習能力
【評量篇】如何進行課程的四好評量
第三章 培智學校課標四好評量內容與評量標準
**節(jié) 四好評量的內容
第二節(jié) 評量標準
第四章 培智學校課標四好評量方法
**節(jié) 評量目的與方法
第二節(jié) 給分與計分方法
第三節(jié) 評量結果的解釋與應用
【個別化教育計劃篇】如何依據(jù)四好評量結果擬訂個別化教育計劃
第五章 達致四好質量的個別化教育計劃
**節(jié) 個別化教育計劃的概論
第二節(jié) 如何擬訂個別化教育計劃
【教學策略篇】如何依據(jù)四好的特質選用有效的教學策略
第六章 四好教學策略所應用的理論基礎
**節(jié) 應用“皮亞杰的認知發(fā)展階段”論
第二節(jié) 應用“布魯納的兒童認知表征階段”說
第三節(jié) 應用“行為主義學習理論”的行為原理
第四節(jié) 應用“馬斯洛的需求動機層次”說
第五節(jié) 應用認知心理學“信息加工論”的學習歷程
第七章 依據(jù)學生四好特質選用教學策略
**節(jié) 引起動機策略
第二節(jié) 呈現(xiàn)教材策略
第三節(jié) 教導教材策略
第四節(jié) 動作反應階段
第五節(jié) 強化與回饋策略
第八章 依據(jù)各科目的教材性質選用教學策略
**節(jié) 動態(tài)評量及因素分析
第二節(jié) 教學目標性質與教學策略
小結：“四好”的評量標準與教學策略的活動建議
【教學設計篇】如何設計教學以達“四好”目標
第九章 教學設計通論
**節(jié) 科目定位——決定班級教學模式，安排課程表
第二節(jié) 學期規(guī)劃
第三節(jié) 設計一個主題的教學活動
第十章 生活適應科的教學設計
**節(jié) 生活適應科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活適應科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活適應科教學活動設計
第十一章 生活語文科的教學設計
**節(jié) 生活語文科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活語文科的學期教學計劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活語文科教學活動設計
第十二章 生活數(shù)學科的教學設計
**節(jié) 生活數(shù)學科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活數(shù)學科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活數(shù)學科教學活動設計
第十三章 勞動技能科的教學設計
**節(jié) 勞動技能科的“四好”功能定位
第二節(jié) 勞動技能科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的勞動技能科教學活動設計
第十四章 唱游與律動科的教學設計
**節(jié) 唱游與律動科的功能定位
第二節(jié) 唱游與律動科的學期教學計劃
第三節(jié) 一個教學主題的唱游與律動科教學活動設計
第十五章 繪畫與手工科的教學活動設計
**節(jié) 繪畫與手工科的功能定位
第二節(jié) 繪畫與手工科的學期規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的繪畫與手工科教學活動設計
第十六章 運動與保健科的教學設計
**節(jié) 運動與保健科的“四好”功能定位
第二節(jié) 運動與保健科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的運動與保健科教學活動設計
后記 “四好”概念的擴充應用與反思
【表格篇】空白表格
**章 培智學校義務教育課程目標與內容
**節(jié) 課程的基本概念
第二節(jié) 培智學校義務教育課程目標與內容
第二章 達成課程目標的四好生活質量
**節(jié) 將課程目標分成四個不同階段的等級——四好質量
第二節(jié) 長期的教育養(yǎng)成——終身課程的概念
第三節(jié) 善用支持策略
小結：四好生活描述與所需學習能力
【評量篇】如何進行課程的四好評量
第三章 培智學校課標四好評量內容與評量標準
**節(jié) 四好評量的內容
第二節(jié) 評量標準
第四章 培智學校課標四好評量方法
**節(jié) 評量目的與方法
第二節(jié) 給分與計分方法
第三節(jié) 評量結果的解釋與應用
【個別化教育計劃篇】如何依據(jù)四好評量結果擬訂個別化教育計劃
第五章 達致四好質量的個別化教育計劃
**節(jié) 個別化教育計劃的概論
第二節(jié) 如何擬訂個別化教育計劃
【教學策略篇】如何依據(jù)四好的特質選用有效的教學策略
第六章 四好教學策略所應用的理論基礎
**節(jié) 應用“皮亞杰的認知發(fā)展階段”論
第二節(jié) 應用“布魯納的兒童認知表征階段”說
第三節(jié) 應用“行為主義學習理論”的行為原理
第四節(jié) 應用“馬斯洛的需求動機層次”說
第五節(jié) 應用認知心理學“信息加工論”的學習歷程
第七章 依據(jù)學生四好特質選用教學策略
**節(jié) 引起動機策略
第二節(jié) 呈現(xiàn)教材策略
第三節(jié) 教導教材策略
第四節(jié) 動作反應階段
第五節(jié) 強化與回饋策略
第八章 依據(jù)各科目的教材性質選用教學策略
**節(jié) 動態(tài)評量及因素分析
第二節(jié) 教學目標性質與教學策略
小結：“四好”的評量標準與教學策略的活動建議
【教學設計篇】如何設計教學以達“四好”目標
第九章 教學設計通論
**節(jié) 科目定位——決定班級教學模式，安排課程表
第二節(jié) 學期規(guī)劃
第三節(jié) 設計一個主題的教學活動
第十章 生活適應科的教學設計
**節(jié) 生活適應科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活適應科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活適應科教學活動設計
第十一章 生活語文科的教學設計
**節(jié) 生活語文科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活語文科的學期教學計劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活語文科教學活動設計
第十二章 生活數(shù)學科的教學設計
**節(jié) 生活數(shù)學科的“四好”功能定位
第二節(jié) 生活數(shù)學科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的生活數(shù)學科教學活動設計
第十三章 勞動技能科的教學設計
**節(jié) 勞動技能科的“四好”功能定位
第二節(jié) 勞動技能科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的勞動技能科教學活動設計
第十四章 唱游與律動科的教學設計
**節(jié) 唱游與律動科的功能定位
第二節(jié) 唱游與律動科的學期教學計劃
第三節(jié) 一個教學主題的唱游與律動科教學活動設計
第十五章 繪畫與手工科的教學活動設計
**節(jié) 繪畫與手工科的功能定位
第二節(jié) 繪畫與手工科的學期規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的繪畫與手工科教學活動設計
第十六章 運動與保健科的教學設計
**節(jié) 運動與保健科的“四好”功能定位
第二節(jié) 運動與保健科的學期教學規(guī)劃
第三節(jié) 一個教學主題的運動與保健科教學活動設計
后記 “四好”概念的擴充應用與反思
【表格篇】空白表格
展開全部
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
二體千字文
- >
月亮與六便士
- >
山海經
- >
姑媽的寶刀
- >
我從未如此眷戀人間
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
