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青少年移動互聯網使用及影響研究 版權信息
- ISBN：9787507852165
- 條形碼：9787507852165 ; 978-7-5078-5216-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青少年移動互聯網使用及影響研究 本書特色
* 本書集中關注了青少年網絡流行文化、網絡亞文化的研究，彌補了此前國家社科課題研究框架的不足。* 本書通過大量的調查數據、走訪案例，呈現中國青少年的移動互聯網使用情況，全面深入地探究青少年群體與媒介使用之間的復雜關系，具有深遠的現實意義。
青少年移動互聯網使用及影響研究 內容簡介
本書主要是分析移動互聯網和手機對青少年的影響，作者通過調查數據、訪談案例、論述分析等方式，研究和分析了移動互聯網和手機是如何在青少年群體中逐步擴散開的？青少年又是如何對其進行自主使用的？其間又纏繞或彰顯了哪些社會問題？青少年的手機使用對其產生了哪些影響等一系列的問題，并進行了論述分析。
青少年移動互聯網使用及影響研究 目錄
緒 論
**節 文獻綜述
第二節 本書研究內容
**章 手機、移動互聯網與青少年
**節 從奢侈品到**通信工具的社會變遷
第二節 青少年的手機持有、獲取與使用情況
第三節 青少年手機網民及其使用行為概述
第二章 青少年移動互聯網使用的類型研究
**節 青少年移動資訊使用與影響研究
第二節 青少年移動閱讀行為與引導策略研究
第三節 青少年移動學習與提升策略研究
第四節 青少年移動娛樂與影響研究
第五節 青少年移動社交與影響研究
第六節 青少年移動消費與影響研究
第三章 青少年移動互聯網使用的文化研究
——以直播、短視頻為例
**節 直播、短視頻的興起及其背后的商業驅動
第二節 商業驅動下直播、短視頻中青少年秀文化的新特點
第三節 從直播、短視頻平臺看青少年群體的社會心態
第四章 青少年移動互聯網使用的個案研究
**節 粉絲：參與式文化的個案研究
第二節 玩家：網游沉迷的個案研究
第五章 青少年移動互聯網使用的影響研究
**節 移動互聯網使用對青少年的影響
第二節 青少年移動互聯網使用行為的影響因素
第六章 青少年移動互聯網媒介素養研究
**節 對移動互聯網的認知與評價
第二節 對移動互聯網內容的選擇與過濾
第三節 對移動互聯網及其內容的批判性接受
第四節 對移動互聯網的積極使用
第七章 青少年移動互聯網媒介教育和保護研究
**節 國外的青少年互聯網媒介教育和保護研究
第二節 加強中國青少年的互聯網媒介保護與媒介教育
附件：調查問卷樣例
參考文獻
展開全部
青少年移動互聯網使用及影響研究 節選
緒 論 多姿多彩的生活永遠能給我們的人文社科研究提供新的議題，尤其是在當下這樣一個技術頻繁更新、社會迅速轉型的時期。對青少年手機使用議題的關注來源于筆者身邊的生活現實。眾所周知，隨著移動互聯網和智能手機在青少年群體中的日益普及，青少年手機使用的問題也越來越突出，至今已然成了社會熱點，新聞媒體上出現了不少爭議，甚至因為不讓玩手機而跳樓的極端案例屢見報端。這一現象背后蘊含著的不只是一種“道德恐慌”和家長們的焦慮，也投射和糾結纏繞著各種圍繞青少年的社會問題，需要學術界認真、理性地思考和研究。 眾所周知，著名的未來學家阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）把人類社會劃分為農業社會、工業社會、信息社會三個階段。信息社會與前兩者的區別就是不再以體能和機械能為主，而是以智能為主，這一趨勢大約始于20世紀50年代的計算機技術、信息技術，重點則是創造和開發知識。信息技術的發展速度是史無前例的，短短六七十年的時間，5G網絡、大數據、人工智能、虛擬現實、區塊鏈等一系列令人炫目的信息技術撲面而來，不僅在重組著社會結構和生態，也在深刻地影響著普通人的生活方式和價值觀念。科技的發展到底會帶給人們什么樣的深刻影響？這是近現代以來人文領域的學術界開始關注和探討的重要話題。在技術專家們為“信息社會”的進步鼓與呼的同時，也有不少人文學者提出預警。早在 20 世紀 80 年代，尼爾·波茲曼（Neil Postman）就在其《娛樂至死》和《童年的消逝》中分析了娛樂至上和兒童成人化的社會趨勢，而這一預言在網絡社會更是得到了驗證。與眾多高大上的科技相比，手機和移動互聯網是更具有日常和普遍意義的信息技術，深深揳入了孩子們的日常生活和行為之中。如何做到在技術樂觀主義和悲觀主義之間采取客觀理性的態度，既能夠看到技術進步帶給青少年的種種賦權、便利和正面的影響，又能夠深入去探究那些已經存在和可能導致的潛在的負面影響，探究青少年群體與媒介使用之間的復雜關系？如何既能對青少年手機使用行為及影響有概括性的面上總結又能突破那些量化數據深入活生生的個體現實生活情境中去？如何避免居高臨下、道德式的精英主義的學術霸權而真正走進孩子們的內心和生活世界中去？如何辨識西方發達國家的媒介保護與教育經驗在中國語境下的適用性？如何協同各方力量共同推進青少年媒介保護和媒介教育工作？這些是本書希望回答的主要問題和研究中希望秉持的原則。 第二節 本書研究內容 本書在研究過程中，一方面希望能夠吸取現有研究文獻的精華和觀點，并將其融匯到自己的研究中，另一方面也希望能夠彌補之前研究的不足，加強以青少年為主體、對其具體使用內容及其媒介素養的研究，并增加個案研究，增加對青少年網絡亞文化和流行文化及其社會心態的研究，*后提出加強青少年移動互聯網媒介保護和媒介教育的措施。本書的研究對象、理論視角和具體研究內容、方法如下。 一、研究對象 本書的研究對象是青少年。但是不同領域、不同組織對于青少年的年齡界定有不同的標準，年齡范圍也很不一致。在國際上，聯合國大會將青年年齡劃定為15—24歲，而聯合國教科文組織則把青年界定為18—34歲，世界衛生組織對青年的界定則是14—44歲，世界青年聯合會又把18—40歲的人認為是青年。在我國，國家統計局把15—34歲的人劃分為青年，共青團則把14—28歲的人劃分為青年。因此本書沒有嘗試對研究對象進行一個嚴格的年齡界定，我們之所以關注青少年這一群體主要是因為他們處于走向成熟的時期，人生觀、價值觀等處于變化較大的形塑時期，因此媒介能否給予其積極的影響尤為重要。青少年的英文adolescent為拉丁文“adolescere”的變體，本身意指成長，指的是身體和心理發展走向成熟的過渡階段。一般認為青少年是指13—19歲的人，但青少年的身體、心理的青春期發育和成熟期往往或晚或早，因此，青少年的年齡只能是一個粗略的劃分。CNNIC（中國互聯網絡信息中心）發布的2014年《中國青少年上網行為研究報告》中把年齡小于25歲的網民叫作青少年網民。本書中的青少年界定也以這個年齡為參考標準。在研究過程中，我們在問卷調查和個案研究的樣本中主要以初中、高中階段的青少年為主，重點研究他們對移動互聯網的使用行為及影響。在對青少年移動互聯網的文化現象進行研究時，往往沒有非常明確的研究對象，因此涵蓋的年齡段就更為寬泛。 另外，移動互聯網使用是指通過移動終端接入互聯網的各種使用行為。嚴格來說，移動終端包括可以上網的智能手機、iPad（蘋果旗下平板電腦）、電子閱讀器等，但是由于智能手機*為普及，所以本書的研究主要以手機為主。因此在本書中有些時候我們使用移動互聯網這一書面術語，有些時候使用的則是手機或者手機上網這一通俗的說法。本書所說的青少年手機使用行為是指青少年使用手機上網也就是移動互聯網的使用行為。 二、理論視角 通過文獻綜述可以看出，青少年移動互聯網的使用或者說手機使用引起了心理學、計算機行為科學、醫學、傳播學、社會學、教育學等不同學科的關注，大家也從各自的視角和理論出發進行了研究。本書是對青少年移動互聯網使用及其影響的綜合性研究，除了在研究中會借鑒其他學科的理論和研究成果外，主要依托的是傳播學中的相關理論，具體如下。 1.媒介賦權理論 賦權理論*初屬于社會學社會工作領域的范疇，大致出現在20世紀六七十年代。賦權理論認為，正是因為社會分層和等級制度的存在，導致社會中一些個體或團體沒有機會獲得權力、資源和掌握自己的命運，因此社會工作者的使命就是幫助這些邊緣或弱勢群體獲得這樣的權力、資源和掌握自己命運的能力。當互聯網作為一種新型媒體出現時，數字化的早期論述者尼葛洛龐帝就提出“網絡賦權”概念，并將網絡賦權與分散權力、全球化、追求和諧稱為數字化生存的四大特征。網絡賦權理論研究發生了從“為弱者的傳播”到“弱者的傳播”的轉向，打破了賦權作為一種行為特征的自上而下、由強到弱的精英性、單向性。一方面，媒介賦權是一種由他者被動賦予到自我主動獲取的能動性力量。青少年作為一個有能動性的生命個體，其成長過程就是一個擺脫家長監護和控制而逐漸自我賦權的過程，是一個逐漸獲得權力、資源和掌握自己命運的過程。在這一過程中，手機媒介和移動互聯網成為一種強有力的積極的賦權工具。另一方面，新的媒介賦權理論還關注到弱者內部的關系性和連接性，即弱者通過媒介可以形成一種把各種微小力量聚合起來的能力，比如青少年的族群化就獲得了一種集體的力量和身份。在賦權理論中，從青少年主體角度而言，亨 利·詹金斯（Henry Jenkins）的“參與式文化”理論強調了青少年在互聯網使用中的主動性及積極的賦權作用。從宏觀社會功能的角度，也有一些技術樂觀主義者認為以互聯網為代表的科技對青少年群體之間的不平等將有所裨益，比如隨著智能手機和移動互聯網的普及可以幫助縮小數字鴻溝，給弱勢青少年群體提供更多的賦權機會。 2.使用與滿足理論 使用與滿足理論是傳播學的經典理論之一，解釋了受眾在使用媒介時的需求及滿足。此前的效果研究主要是從傳播者或傳媒的角度出發，考察傳媒是否達到了預期目的或者對受眾產生了什么影響，而“使用與滿足”理論則是從受眾角度出發，強調了受眾的主體地位和主動性，通過分析受眾的媒介接觸動機以及這些接觸滿足了他們的什么需求，來考察大眾傳播給人們帶來的心理和行為上的效用。 馬斯洛需求層次理論將個體發展需要分為五個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、社會交往需要、被尊重的需要和自我實現的需要。青少年在成長過程中的各種需要是其手機使用行為的內在驅動力，這些需要驅動著使用手機的動機和行為意愿，當具備一定條件時產生使用手機行為，以滿足或部分滿足其發展需要。使用與滿足理論認為人們的需要誘發對使用媒介的某種期望和動機，這種期望導致了各種使用行為，并讓使用者獲得滿足和愉悅體驗。 但是這一理論也隨著媒介環境的變化和研究的深入而發生著變化或受到質疑。使用與滿足理論是一個逐漸形成并發展變化的效果理論，多位研究者對此做出過貢獻。使用與滿足研究以20世紀70年代為分水嶺，把該研究劃分為傳統和現代兩個時期。傳統時期的研究試圖了解人們為什么使用某些媒介內容。20世紀60年代后期，該理論進入了一個新階段，即現代時期。這一階段，學者們在研究了人們的動機、期望及傳媒作用下人的行為后，開始重點解釋它們之間的關系。1969年，丹尼斯·麥奎爾（Denis McQuail）等人調查新聞、知識競賽、家庭連續劇、青年冒險電視劇等節目，歸納了四種滿足的基本類型：娛樂解悶（逃避日常生活中的問題，釋放情感）、個人關系（談話中信息的社會效用，用媒介替代同伴）、自我認同或個人心理（加強價值觀，自我了解，了解現實）、環境監測（了解能夠幫助或影響個人的信息）。而1973年美國社會學家伊萊休·卡茨（Elihu Katz）、格里維奇（Gurevitch）和布魯姆勒（Blumler）從關于大眾傳播媒介的社會及心理功能的文獻上選出35種需求，并把它們分為五大類：認知的需要（獲得信息、知識和理解）、情感的需要（情緒的、愉悅的或美感的體驗）、個人整合的需要（加強可信度、信心、穩固性和身份地位）、社會整合的需要（加強與家人、朋友等的接觸）、舒解壓力的需要（逃避和轉移注意力）。但是研究者逐漸發現，這一理論過于強調個人和心理因素，忽略了社會條件和所處環境的制約，并認為使用媒介完全基于個人的需求和愿望，假設個人對媒介的使用是有目標導向的主動行為。波爾斯和考特賴特在一項研究中發現，人們將電腦用于電子傳播，滿足的是以下需求：學習、娛樂、社會聯系、逃避、消磨時間或出于習慣。使用與網絡聯結的電腦或信息服務是為了消磨時間，或出于習慣，從而表明了電腦的儀式化的使用方式，而不是選擇特定內容用于滿足特定需要。相比電腦，手機媒介使用的儀式化特征自然更為明顯。還有學者對此理論進行了修正，把使用與滿足研究和媒介依賴聯系起來，比如1981年溫達爾（Windahl）提出“使用與效果”模式，呼吁將效果研究和使用與滿足研究結合在一起。在使用與滿足的媒介效果中，“對媒介的依賴”受到人們關注。溫達爾發現人們越是渴望從媒體那里獲得滿足或是認為他們獲得了滿足，他們就越會依賴這一媒體？梢钥闯，媒介依賴理論是使用與滿足理論在效果影響方面的進一步延伸。 3.媒介依賴理論 媒介依賴理論是對人與媒介關系的反思理論，傾向于媒介對人的控制作用和負面效果，強調了媒介對人主體性的削弱和媒介使用的異化。1976年，梅爾文·德福勒（Melvin Deflfleur）和鮑爾·洛基奇（Ball-Rokeach）的文章《大眾傳播媒介效果的依賴模式》問世，對媒介依賴理論做出了開創性的貢獻。1989年，《大眾傳播通論》一書出版，該書由德福勒和丹尼斯合著，書中明確提到了媒介依賴的概念。不久后美國學者大衛·阿什德（David L. Altheide）提出“媒介控制”的概念。概括地說，媒介依賴理論就是受眾為了滿足個體某種需求而不斷地使用媒體，產生無法自我控制使用媒體的時間、頻率等行為的習慣，這種習慣有可能導致一系列心理或生理上的不適應癥狀等消極后果。學者們對媒介依賴有較多研究，對手機媒介依賴的研究也是手機使用的重點主題。有的研究者把媒介依賴和成癮不加區別地使用。國內外對“媒體依賴”的認定基本有以下三種方式：一是心理病理學角度，把媒體依賴看作是病理性依賴，需要加以治療，和成癮概念類似，也有人稱為“問題性手機使用”。二是傳播學角度，主要是通過對受眾的研究來探討受眾對媒體的依賴性關系、原因和可能產生的負面影響。三是媒介社會學角度，從受眾—社會—媒介的社會體系中研究宏觀依賴，解釋媒介依賴產生的原因，受眾如何使用媒介進行社會交往和互動。本書因為關注的是更廣泛意義上的青少年移動互聯網使用行為及影響，不對醫學范疇的媒介成癮進行過多聚焦和關注。因此采取的是第二種方式，認為“成癮”更偏重于產生嚴重癥狀和后果的醫學領域，而“依賴”相較于“成癮”程度更輕，是更具有普遍性的媒介使用現象。當然，我們仍然會借鑒一些相關的醫學心理學的研究成果用以加深對媒介依賴的科學認知，尤其是對媒介依賴影響因素的探討。 三、研究內容與方法 從研究思路上，本書希望能夠做到點面結合，既能呈現中國青少年媒介使用的概況，又能夠通過對具體使用內容的類型分析和對青少年個案的具體描述，來加深人們的認知，力求研究成果能夠全面而深入、具體地解釋我們的研究對象和研究問題。具體來說，本書的研究主要包括八個部分的內容，分為緒論和七個章節。 緒論是對研究的緣起和相關的國內外參考文獻的綜述，在其不足與啟示的基礎上展開本書的研究，并對本書的研究思路、內容與方法進行了介紹。 **章是對青少年接觸和使用移動互聯網的總體情況的分析。本部分采用了“行動者網絡”理論，思考了青少年主體、手機與行業發展等多個行動者構成的復雜社會網絡，影響著青少年的移動互聯網使用過程。首先，回顧了作為主要行動者的手機為代表的移動通信設備的發展歷程，并進一步描述了青少年對手機的持有、獲得及使用中一些值得關注的問題，比如對高端手機的炫耀性使用和對學生機、老年機的限制性使用，以及青少年在家長監管下的對抗性使用等。然后概括介紹了青少年的移動互聯網使用行為。本章在數據使用上主要采用一些權威部門公布的總體數據，并結合課題組的問卷和訪談進行了定量和定性的描述。 第二章是青少年移動互聯網使用的類型研究。本部分主要從青少年移動互聯網使用的六種主要內容類型進行了研究，在課題調查數據的基礎上，結合訪談進行了定性研究，目的是呈現青少年手機使用的不同內容及其影響的具體情況。但是由于本部分內容較多，撰寫時各自根據主題需要有所側重。另外，一張問卷難以涵蓋太多問題，需要針對每一類移動互聯網使用行為進行單獨的問卷設計和調查，如果對相同樣本進行問卷調查，則樣本對象需要多次填寫問卷，考慮到工作量較大，因此每一部分的調查人員和被調查對象并不是一致的，調查工作也是分開進行的，但是為了使問卷調查具有代表性，每一部分的調查樣本都考慮到了城鄉、年級、性別分布等因素，有效問卷數量均在1000份以上。 第三章是青少年移動互聯網使用的文化研究。直播、短視頻是當前在青少年群體中較為流行的手機文化消費形態，因此我們選取這一典型應用從文化的角度進行研究。青少年在這一可以自主生產的文化空間中，越來越熱衷于以視頻的形式記錄和分享自己的生活以及有趣的見聞。當青少年可以非常便捷地以視頻的形式展示自我的時候，青少年群體的秀文化又將呈現出哪些新的特征？背后又有著怎樣的驅動力？這些文化現象背后又體現了青少年群體怎樣的社會心態？本部分采用的是定性的研究方法，主要是思辨性的研究，另外結合了文本分析和訪談。由于文化本身的泛在性這一部分沒有非常嚴格地區分網絡文化和手機文化，也沒有對青少年的年齡進行嚴格地限制。 第四章是青少年移動互聯網使用的個案研究。本章選取了兩個典型的青少年個體，一個是以追星行為為主的女粉絲，其網絡使用行為體現出較為積極的參與式文化特征。另一個是網絡游戲男玩家，代表的是網絡使用中以沉迷為特征的娛樂文化，對使用者產生了較多的消極影響。通過對兩個青少年互聯網使用行為及其家庭的個案研究，來加深對不同使用個體、使用行為及其影響的理解。在研究方法上本部分采取的是深度訪談和文本分析的方法。 第五章是青少年移動互聯網使用的影響研究。首先，本章從正反兩個方面對移動互聯網過度使用對青少年的影響進行了較為系統深入的分析。從正面來說，主要采用賦權理論強調了移動互聯網使用對作為弱勢群體的青少年的賦權作用和積極意義。從負面來說，主要采用媒介依賴和沉迷成癮的理論及相關學科的研究成果，分析總結了移動互聯網過度使用對青少年產生的各種身心健康的負面影響。然后本部分分析了對青少年移動互聯網使用行為及效果產生影響的各種因素。采用生態系統理論分析了影響青少年移動互聯網使用行為的各種因素及其相互作用。本部分主要采用的是文獻梳理法，吸收了各種相關學科權威、前沿的研究結論及觀點，視角綜合、概括全面，從而彌補了單一學科及研究的局限，加深了對青少年互聯網使用行為產生影響的各種因素的理解，也相應地為解決青少年移動互聯網使用的各種問題給予了思路上的指引。 第六章是青少年移動互聯網媒介素養研究。青少年的媒介素養是決定其移動互聯網媒介使用行為及其影響的主體因素，只有提升青少年的網絡媒介素養，才能從根本上減少或杜絕互聯網對青少年的不良影響，并能使其具備積極使用移動互聯網提升和發展自我的能力。本部分是基于課題組調查數據的定量研究，問卷數量為2000份，希望能通過數據的呈現引起人們對青少年媒介素養問題和媒介素養教育的重視。 第七章是青少年移動互聯網媒介教育和保護研究。本部分首先概括了美國、德國、加拿大、英國、韓國等國家在青少年媒介保護與媒介教育方面的研究理論與實踐經驗，然后分析了中國青少年媒介保護與媒介教育的現狀及問題，*后結合其他國家的經驗，提出了加強青少年媒介保護和媒介教育的具體對策。
青少年移動互聯網使用及影響研究 作者簡介
劉勝枝 女，1973年5月出生，祖籍山東德州。博士畢業于北京師范大學，曾為美國北卡羅來納大學教堂山分校新聞傳播學院訪問學者，F為北京郵電大學數字媒體與設計藝術學院傳播學系教授，新聞與傳播專業碩士點負責人，北京郵電大學網絡文化研究中心副主任，院學術委員會主任。兼任中國網絡安全協會青少年保護組專家成員，國家社科課題結項評委，教育部職業院校文化素質教育指導委員會委員等。主要從事網絡文化與傳播研究，承擔國家及省部級課題10余項，發表CSSCI期刊學術論文40余篇，出版著作《網絡游戲的文化研究》《舞臺藝術國際傳播》等3部。
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