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包郵 工業(yè)4.0背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育創(chuàng)新研究-基于產(chǎn)教融合理念
作者：徐蘭
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
154
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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工業(yè)4.0背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育創(chuàng)新研究-基于產(chǎn)教融合理念 版權(quán)信息
- ISBN：9787568199759
- 條形碼：9787568199759 ; 978-7-5681-9975-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
工業(yè)4.0背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育創(chuàng)新研究-基于產(chǎn)教融合理念 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要從兩個(gè)維度探討產(chǎn)教融合的具體內(nèi)涵，分為上篇和下篇。上篇以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，先分析工業(yè)4.0對(duì)物流行業(yè)和職業(yè)教育的影響，然后探索工業(yè)4.0背景下基于產(chǎn)教融合理念的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；下篇探討職業(yè)教育高水平專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性，以廣東省高水平專(zhuān)業(yè)群為主要研究對(duì)象，研究的核心要義在于根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求變革，分析和探究職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的理念和模式。
工業(yè)4.0背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育創(chuàng)新研究-基于產(chǎn)教融合理念 目錄
上篇：工業(yè)4.0背景下物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
**章 工業(yè)4.0背景下的物流行業(yè)變革
一、工業(yè)4.0對(duì)物流行業(yè)的影響
二、工業(yè)4.0背景下的智能物流
三、工業(yè)4.0背景下我國(guó)物流行業(yè)智能化改革升級(jí)路徑
四、結(jié)論與啟示
第二章 工業(yè)4.0背景下物流管理人才培養(yǎng)策略
一、適應(yīng)工業(yè)4.0需求的物流管理人才培養(yǎng)策略
二、結(jié)論與啟示
第三章 工業(yè)4.0背景下物流管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
一、工業(yè)4.0技術(shù)對(duì)物流管理人才素質(zhì)的新要求
二、適應(yīng)工業(yè)4.0需求的物流管理人才培養(yǎng)模式
三、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的保障條件
四、工業(yè)4.0背景下服務(wù)物流行業(yè)的多方協(xié)同育人框架
五、結(jié)論與啟示
第四章 工業(yè)4.0背景下的物流管理人才勝任力培養(yǎng)
一、工業(yè)4.0背景下物流管理人才勝任力特征
二、促進(jìn)物流管理人才勝任力形成的基本路徑
三、支撐職業(yè)教育與物流行業(yè)融合發(fā)展的保障條件
四、結(jié)論與啟示
下篇：產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育的適應(yīng)性研究
第五章 高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性的內(nèi)涵意蘊(yùn)
一、高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性的內(nèi)涵意蘊(yùn)
二、促進(jìn)高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性提升的制度設(shè)計(jì)
三、結(jié)論與啟示
第六章 產(chǎn)教融合理念下高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性內(nèi)涵建設(shè)
一、高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性內(nèi)涵建設(shè)特征
二、提升高水平專(zhuān)業(yè)群適應(yīng)性內(nèi)涵建設(shè)的行動(dòng)方略
三、結(jié)論與啟示
第七章 推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育企業(yè)主體地位實(shí)現(xiàn)的可行性路徑
一、推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)
二、德國(guó)職業(yè)教育保障企業(yè)主體地位的具體舉措
三、推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育企業(yè)主體地位實(shí)現(xiàn)的可行性路徑
四、結(jié)論與啟示
第八章 企業(yè)主體型職業(yè)教育的框架構(gòu)建
一、企業(yè)主體型職業(yè)教育的顯著優(yōu)勢(shì)
二、德國(guó)雙元制職業(yè)教育的實(shí)踐路徑
三、推動(dòng)我國(guó)企業(yè)主體型職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的框架構(gòu)建
四、結(jié)論與啟示
第九章 以企業(yè)為主導(dǎo)的第三方職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
一、評(píng)價(jià)對(duì)象：職業(yè)教育質(zhì)量
二、評(píng)價(jià)主體：以企業(yè)為主導(dǎo)，多方參與
三、建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)流程
四、構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
五、結(jié)論與啟示
第十章 廣東省高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化路徑
一、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性建設(shè)的基本要義
二、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性建設(shè)的理論研究
三、促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化路徑
四、保障高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制
五、結(jié)論與啟示
第十一章 廣東省首批高水平專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合研究
一、廣東省高等職業(yè)院校在“一核一帶一區(qū)”的分布特點(diǎn)
二、廣東省高水平專(zhuān)業(yè)(群）建設(shè)模式變革
三、廣東省首批高水平專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)布局耦合關(guān)系
四、推進(jìn)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展策略
五、結(jié)論與啟示
研究展望
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
工業(yè)4.0背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育創(chuàng)新研究-基于產(chǎn)教融合理念 作者簡(jiǎn)介
徐蘭，女，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。主持2020年教育部人文社科青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)科共建項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省高職教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)，市級(jí)課題多項(xiàng)。在北大中文核心期刊發(fā)表論文10余篇，其中主要發(fā)表于《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《成人教育》《職業(yè)技術(shù)教育》等期刊。主編教材1部，參編教材3部。2020年榮獲廣東省青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，2021年榮獲廣東省高職院校教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)。
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